基于智慧課堂的初中英語個性化教學實踐研究

林秀花

（浙江省溫嶺市城南中學，浙江 溫嶺 317515）

引言：智慧課堂是一種動態開放性的教學模式，有助于提高學生的自主學習能力。自教育改革以來，學校和老師一直在探索如何有效進行個性化教學，尤其是英語這一學科較為枯燥，對于大部分學生來說難以理解。隨著信息技術的發展，教學形式越來越多樣化，智慧課堂便是其中之一，它主要利用新興的信息技術來吸引學生，進而傳授知識，達到促進學生學習的目的。

一、多樣化的教學方式

英語知識內容隨著時代而不斷改變，更加符合實際生活。教師需要根據其中的變化改變教學方式。互動是課堂上最為關鍵的一個環節，良好的互動有助于教師營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生感受到課堂的樂趣。在智慧課堂體系中，多媒體設備的應用代替了傳統的講課方式。由于初中學生正處于好奇心強的階段，PPT、視頻、音頻等形式的內容更能吸引他們的目光，教師可以利用這一點，將英語中的重點、難點以視頻、圖像或其他形式表示出來。

例如，在學習《Teenagers should be allowed to choose their clothes》這一單元時，教師可以搜集各種各樣服裝的圖片，放在課堂所用的PPT中留作準備，正式上課時引導學生進入一個模擬的衣帽間，想象圖片中的衣服是真實的并各自做出選擇，學生會根據個人的審美觀選擇喜歡的衣服，教師借此可以了解不同學生的性格差異，用英文進行提問“Why do you choose it?”讓學生用英語回答。如此一來，既能增添英語教學的多樣化，還能鍛煉學生的口語交流能力。

另外，在課堂教學內容中，教師可以適當采取搶答模式、競賽模式、隨機模式提問學生。搶答模式是指教師利用手機控制電腦屏幕并提出問題，找出回答最快的三名同學比較答案正確率，根據回答的情況給予獎勵，學生通過此形式能夠積極主動回答問題，使課堂氣氛更加活躍；競賽模式是首先將學生分成不同的小組，教師提出較難的問題，而后進行小組討論，到達規定時間后，各小組派代表講出討論結果，再進行比對，回答正確的采取加星式鼓勵，反之，回答錯誤的采取減星懲罰措施，期末對各小組得到的星星數量進行匯總，獲得星星數量最少的要給最多的買一些文具，如此便能使學生有危機意識，進而努力學習；隨機模式是指教師利用大屏幕隨機抽取學生回答問題，每個人被抽取到的概率都是相等的，目的是使班級較為內向的學生也能積極發言，鍛煉思維活躍性。

二、智慧課堂引導學生思考

在課堂教學中，老師應該意識到自己，處于一個領導者的身份，而不是僅僅將課本中知識傳授給學生。由于單詞中經常會出現一詞多義的情況，教師將句子中存在多個意思的詞匯列舉出來并標明漢譯，讓學生自己理解此單詞在句子中的含義，并選擇出正確的漢語意思。按照這種方式，引導學生找尋句子翻譯的規律，從而深刻理解知識點。另外，英語知識的學習離不開生活，教師應該將生活中的事情與課堂內容相聯系，帶給學生一種身臨其境的感覺，這樣才能使學生加深課堂學習內容印象。

教學內容雖然是統一、固定不變的，但是教師可以通過改變自身的教學習慣來幫助學生解決較為困難的內容。初中英語主要分為聽力、閱讀和寫作三個部分。教師可以利用多媒體系統為學生播放中考原文聽力，再對其中的重點、難點句子進行一一解析，攻破聽力難關。除此之外，聽力與口語是密不可分的，教師在課堂上應該適當采用半英文或者全英文授課方式，讓孩子們形成聽見英語便能翻譯成漢語的良好習慣，同時也為口語能力的提升打下了一定基礎。閱讀部分的知識面較為廣泛，涉及的單詞比較高級，是大多數學生的薄弱點。想要改變這一現狀，就必須夯實單詞基礎。因此，教師在教學中要注意詞匯量的拓展，應該要求學生準備一本單詞本，每做一篇閱讀題后將不認識、不熟悉的單詞寫在本子上，以便鞏固、復習時使用。寫作部分需要注意固定短語的搭配、長難句句型以及特殊句型的使用，教師可以利用自習課的時間，為學生整理出這些內容，以供參考。對于初中學生來說，背誦作文模板也是一種高效、快捷的學習方式。教師應該盡量尋找一些學生感興趣的作文，還可以將其結合多媒體動畫的方式展現出來，能夠有效提高學生的學習效率。

三、基于數據分析的精準教學

傳統的教學僅僅依靠教師對學生的主觀印象以及考試成績對其學習做出判斷，而智慧課堂擁有先進的教學設備，能夠根據學生課堂、課后作業完成的程度、內容分析出每個學生的強弱點，還可以對學生的作業內容進行反饋，自動總結“高頻錯誤”的題目以及相關知識點，供教師參考。教師根據數據總結、顯示的內容，決定教學中需要講解的重點部分，一方面減輕了工作壓力，另一方面增加了教師對學生的了解，使英語課堂更有效率。

四、個性化寫作教學的即時反饋

智慧課堂中，針對于寫作部分有一個單獨的作文批改功能，教師可以通過網絡布置作文主題內容，學生利用手機拍照提交作業，提交的內容經過系統進行批改后再反饋給學生，教師也可以通過大數據內容觀看學生作文的內容，了解學生存在的問題。此方式能夠實現教學內容的即時反饋，分析了學生的不足，節省了教師批改作文的時間，推動了精準教學理念的實現與發展。

結束語：綜上所述，智慧課堂是建立在多媒體、網絡、信息技術等共同發展前提下的新興產物，它能夠幫助減輕教師的工作壓力，也能讓教師更加了解學生在學習中存在的問題以及不同學生之間的性格差異，進而實現個性化教學。而且，智慧課堂能夠幫助提高課堂學習效率、活躍課堂氣氛，讓學生意識到自己才是學習的主體，教師只是引導者，從而主動、積極地學習。個性化教學與智慧課堂形式相結合是未來教學的必然趨勢，英語這一學科的學習需要結合實際生活，教師可以為學生推薦符合他們發展課外閱讀書籍，從而掌握更多的詞匯量，為聽力、閱讀、寫作等方面打下扎實的基礎。