核心素養背景下打造優質高中音樂課堂的策略探究

李廷海

（大連市長海縣高級中學，遼寧 大連 116500 ）

高中音樂課堂中核心素養的滲透有助于提升學生的綜合素質。教師應以發展學生的核心素養為出發點，對教學的內容及方法進行改革，從而將核心素養更好的滲透到音樂教學中。核心素養的有效滲透不僅可以使學生在音樂課堂學習中掌握音樂理論知識，還可以培養學生的創新能力和音樂思維的形成，同時還可以提高音樂實踐能力，這些都是培養核心素養的直觀體現，也是學生綜合素質提升的說明。因此，將核心素養有效滲透到高中音樂課堂中對提升學生綜合素質有至關重要的作用和意義。

一、積極推進高中音樂課程改革

高中音樂教學通過課程改革可以更新教學形式，在課堂教學中注重培養學生音樂核心素養。在傳統的課程教學中，教師因教學任務的壓力，只注重對理論知識的傳授，而忽略對學生音樂能力的塑造。教師在音樂課程改革中，應該摒棄舊的教學觀念和教學模式，重視音樂核心素養的作用，將音樂核心素養作為高中音樂教學的重點方向和內容，以核心素養為基礎，不斷的對教學模式和方法進行創新，從而獲得音樂課程的最佳效果。同時，在音樂課程改革中要合理設定教學目標，使教學目標和培養學生音樂素養兩者目標的一致性，從而才能達到音樂核心素養滲透課堂教學的有效性。另外，科學、合理的設置教學內容也是非常重要的，合理的教學內容可以增強學生音樂學習的系統性及層次感，并通過采用信息化教學方式改革教學方式方法，活躍音樂課堂氣氛和增加學生的互動交流，調動學生學習的積極性，真正使核心素養充分滲透到音樂課堂教學中并發揮它的重要作用，實現高效音樂課堂教學。

二、個性化教學方法的開展

由于學生的差異性特點，每個學生喜歡的音樂類型也不盡相同，因此，在實際的學習中，有的學生對自己愛好的音樂類型認真學習，反之，對自己不喜歡的敷衍了事，因此，產生的教學效果尤其不好，無法達到核心素養的目標。在實際課堂教學中，教師要從學生的個性化特點出發，參考每個學生的音樂興趣類型，因材施教，讓學生欣賞不同的音樂類型，從而達到最佳的課堂教學效果，將核心素養真正落實到高中音樂課堂教學中。

三、發揮學生的主體作用，鼓勵學生積極參與

學生作為課堂的主角，應該鼓勵學生積極參與到音樂課堂中，激發他們的主觀能動性。同時，學生能否充分參與進去，也是檢驗音樂教學水平高低的客觀標準。教師要對學生多鼓勵多引導，幫助他們樹立信心，從而提高音樂鑒賞水平。比如，在課堂中學生遇到篇幅過長的作曲，由于學生的欣賞能力有限難以理解作曲，學生容易產生畏懼、逃避等消極情緒。與此同時，教師要積極上去鼓勵學生，幫助他們樹立信心，消除不良心理，塑造迎難而上的積極心理。同時，教師要給學生布置課前、課中、課后作業。在課前，讓學生查閱詞曲相關的音樂資料，來了解創作背景和人物形象，調動學生的積極性，讓學生更深刻體會到音樂中的包含的情感，從而促進核心素養的滲透；在課中，注重從學生學習音樂的興趣入手，激發學生的注意力和積極性，讓學生在樂趣中吸收知識，從根本上讓他們喜愛上音樂這門課程；在課后，讓學生把課上所學的知識進行反復的消化，同時讓學生多查閱相關音樂資料，不斷豐富自己的音樂知識和音樂情操，從而實現核心素養滲透音樂教育的真正價值。

四、多媒體和器樂的有效運用

多媒體技術在音樂課堂中的有效應用，可以讓學生有良好的體驗，不僅可以欣賞到優美的樂曲，從感官上能切身感受到音樂的美好。比如，為了增加學生對樂曲更直觀的了解和作曲中所意蘊的情感，使圖片和ppt隨著音樂一起播放，將音樂和圖片融為一體，讓學生體驗到直觀的視覺沖擊和完美的聽覺享受。

樂器的有效使用，有助于學生更好的掌握音樂的旋律，提升音樂水平。同時，通過樂器的有效使用可以培養學生聽音辨色的能力，比如，播放一段樂曲，讓學生分辨這段樂曲的主奏樂器，從而有助提升聽力和音樂水平。

五、科學、合理的安排課時時間

目前，部分學校在音樂課程的安排上存在明顯的不合理，尤其是課時的分配上存在很大的問題。合理掌握課堂時間對學生的注意力有積極的影響。傳統的教學模式，教師在課堂教學一段時間后，學生的注意力出現明顯渙散，教師要從課堂實際情況出發，合理安排課堂教學實踐，從而集中學生的注意力。同時，學校要對可是時間進行合理、科學的安排，教師才能在課堂中更好的把握講解每個知識點的時間分布。

結語

總而言之，通過高中音樂課堂教學實踐證明，核心素養和音樂教學質量有著密切關系，如何在實際教學中取得最佳的效果，教師要摒棄傳統的教學觀念，充分認識到核心素養在高中音樂教學中的重要性。在課堂教學中創新教學理念，采用個性化教學，發揮學生的主體地位，激發學生的興趣，利用好樂器和多媒體這些輔助工具，同時學校要合理安排課時，推進高中音樂教學課程的改革，讓核心素養充分滲透到高中音樂課堂中，培養學生音樂鑒賞能力和學習能力，打造優質高中音樂課堂教學，最終實現學生全面發展的目標。