立德樹人背景下高職學前教育專業音樂課程的教學策略

唐榮興

（長沙職業技術學院，湖南 長沙 410217）

隨著素質教育的深化發展，音樂教育變得越來越重要，負責豐富學生的審美體驗，逐步優化學生的審美能力，讓學生能夠及時豐富音樂體會。在學前教育專業，高職生不僅要通過豐富的音樂探究、音樂鑒賞等活動改善自己的情感發育與心理健康狀態，還將在未來的專業工作中組織音樂啟蒙教育，讓幼兒也能在音樂環境下實現健康發展。因此，高職學前教育專業的音樂教師要全面整合德育教育，切實優化高職生的音樂素養。

一、完善心理溝通，優化學生心理健康

在德育教育中，豐富的心理健康指導活動十分重要，是十分重要的一項非智力因素，關系著學生的健康情況，同樣也是落實立德樹人教育改革的重要組成部分。因此，高職學前教育專業的音樂教師要積極完善心理溝通，關注學生的心理健康情況，及時幫助學生紓解心理問題與負面情緒，讓學生真正實現健康成長。

在與學生相處的過程中，筆者會經常與學生談心，關心學生的心理健康。比如，有一些學生因為進入高職學校之后便變得十分懶散，經常逃課，或者是在課堂上睡懶覺、玩手機，難以集中精力去學習。對此，筆者就與學生談話，針對近幾年來每年的畢業生數量與學前教育行業的人員招收情況與學生一同做了就業率分析，讓學生意識到現在的人員競爭情況十分嚴峻，如果學生繼續荒度光陰，不能認真學習、努力提升自己的職業能力，便會在未來的社競爭中面臨淘汰。經過反復的溝通與交流，這些學生漸漸轉變了懶散度日的壞習慣，也開始努力學習專業知識與專業技能，努力提高自己的社會競爭力。

二、完善小組合作，培養學生合作意識

小組合作目前是十分重要的教學形式之一，可以改變學生獨立學習的狀態，使其積極學習他人的優秀學習方法、優良品質等等，可以切實優化學生的精神財富。因此，高職學前教育專業的音樂教師可以積極組織豐富的小組合作教學活動，重點培養與優化學生的合作意識，讓學生學會如何在集體中展現自我，懂得為集體犧牲個人利益，由此提升學生的合作學習能力，使其順利適應集體生活。

在音樂課上，筆者會經常組織學生以小組形式參與音樂探究活動，讓學生熟悉與他人合作、交往的方式，使其能夠自覺學習他人的特長與優勢。通過小組合作，生生之間可以增進了解，可以全面發現對方的人格優勢與道德特長，比如有的學生十分有愛心，對待任何人都十分有耐心；有的學生則十分樂于助人，很少拒絕他人的請求，努力奉獻著自己，等等。由此，便可潛移默化地優化學生的思想觀念，切實滲透德育教育。再者，在組織小組合作教學活動時，筆者也會告訴學生，小組合作的關鍵在于平等對話、合理分工、互幫互助、自愿犧牲，希望學生可以放棄個人利益，一切為了小組利益展開合作交流。

三、完善情感熏陶，豐富學生精神財富

在音樂教學活動中，情感教育十分重要，一方面是為了讓高職生對歌曲、音樂知識產生情感共鳴，使其產生深刻的音樂理解；另一方面則要保證高職生能夠通過音樂學習發展自己的情緒感受，健全學生的心智，使其在音樂活動中更好地實現綜合發展。因此，高職學前教育專業的音樂教師要積極完善情感熏陶，由此豐富學生的精神世界，使其在優良情感的驅動下實現健康成長，由此凈化學生的心靈，發展學生的品格。

在音樂教學活動中，筆者會經常利用多媒體設備來呈現音樂知識，比如借助直觀的圖片、音頻與視頻展現動態的畫面，便于學生展開聯想，使其切實對歌曲產生情感共鳴，由此優化學生的情緒感受。再者，筆者也十分注意疏導學生的負面情緒，比如如果學生產生自卑、受挫的學習情緒，那么筆者就會與學生溝通，在課后輔導學生學習音樂知識，穩步提升學生的音樂能力，讓學生重新建立自信。除此之外，筆者也十分注重課堂環境的設計與布置，希望學生能夠在環境的影響下產生積極情感。

總而言之，在高職學前教育專業的音樂教學過程中落實立德樹人教學理念可以直接突出本課程的人文性教育特點，為學生的長遠發展打好基礎，所以高職學前教育專業的音樂教師要想方設法地豐富德育教育，逐步優化學生的思想政治理念、品德發展與心理健康，讓學生真正成長為新時代人才。