高中物理教學改革創(chuàng)新研究

楊娜

（江西省南昌市第十中學，江西 南昌 330000）

在當今社會隨著經(jīng)濟技術的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，各個行業(yè)都需要綜合性的人才，這就需要教師在教學中注重培養(yǎng)學生的綜合能力，在物理學科的教學中需要幫助學生提高物理探究的能力，以及提高學生自身解決問題的能力。高中階段的物理學習非常重要，為以后更好層次的物理知識學習打下良好的基礎，教師在教學中更加注重學生能力和學習習慣的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成主動探究的習慣?，F(xiàn)階段需要教師根據(jù)高中學生的認知特點，不斷提高學生的學習興趣，整個物理教學中要以學生為中心，從而提高學生學習效率。

一、現(xiàn)階段高中物理學科的現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)階段高中物理學科的學習中都存在教學方法比較單一的問題，在當前新課改環(huán)境下，要求教師不斷改變教學觀念，不斷的優(yōu)化教學方法。雖然教師也在慢慢的改變教學觀念，但是整體成效不理想，新舊教學方式銜接過于緩慢，大多還是沿襲原有的填鴨式的教學方式，在課前的導入環(huán)節(jié)也沒有針對學生的個性特點來開展，學生的學習興趣調(diào)動不起來，學習缺乏積極性。其次是在課堂的教學中，過多的理論知識的講解，缺少動手操作，學生的動手實踐能力比較弱，物理學科的學習效率不高[1]。

二、物理教學中注重培養(yǎng)學生物理的觀念以及學習的態(tài)度

在當前現(xiàn)階段物理教學中，一部分學生的基礎知識相對薄弱，物理學科中概念或者理論經(jīng)常混淆不清，缺乏學習的能力。目前需要教師在教學中不斷的培養(yǎng)學生的學習習慣，了解物理的觀念素養(yǎng)，在教學中多鼓勵學生不斷的進行問題的探究，教師要鼓勵學生上課多提問，哪些地方不懂就要及時提出，教師給予一定的解答。比如在高中物理學習力學知識，將知識與生活相關聯(lián)，教師就可以在教學中，不斷的以學生為主體，引導學生進行自主的觀察生活中的案例。例如，把衣服晾在鐵絲上，當刮風的時候，可以用塑料繩子結一環(huán)套，在把這個打結的環(huán)套在鐵絲上，這樣可以防止衣架的滑動。通過這個方法可以增加繩環(huán)套與鐵絲之間的受力面積，增大阻力的作用。還有車輛輪胎表面都有一定的深度紋路，目的也是增加輪胎與地面的阻力作用。生活中有很多這樣的例子，教師在教學中要引導學生多觀察，不斷的提高學習能力和思維能力，增加學生對于知識的理解，同時養(yǎng)成好的學習習慣。為了提高學生的學習態(tài)度，需要教師在教學中可以講解一些物理學家的歷史，以及一些定律知識的來源歷史，讓學生對于物理學生有一定的認知，同時增加學習的興趣，提高學生的積極性，讓學生樹立正確的物理觀點以及積極的學習態(tài)度，同時增加社會責任感，從而培養(yǎng)學生對于物理學生的核心素養(yǎng)的作用[2]。

三、教師在教學中不斷提高學生的創(chuàng)新能力

教師在教學中要根據(jù)學生的個性特點，不斷提高學生的創(chuàng)新能力，不斷鼓勵學生對于問題進行探究，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。比如在高中物理學習重力加速度的表達式，教師給可以引導學生通過小組交流討論的形式，自主探究重力加速度的變化規(guī)律，以及其在生活中的應用，不斷培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力。在課下教師也可以組織學生利用該定律進行試驗，讓學生可以發(fā)揮創(chuàng)新能力，進行生活的實踐。教師起到引導和監(jiān)督的作用，從而有效培養(yǎng)學生的探究能力，調(diào)動學生學習物理學科的積極性，同時通過小組合作可以讓學生培養(yǎng)團隊合作的能力[3]。

四、教師在教學中要以學生為主體，開展物理教學工作

在新課改的環(huán)境下，要求教師在教學中打破原來單一的教學方法，在教學中要以學生為主體，不斷的提高學生的思維能力和動手實踐能力，鼓勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。比如教師在教學中，可以讓學生通過預習，以及開展小組交流活動，鼓勵學生可以自主的學習，教師在教學中給予一定的指導，通過教師在課前設置的教學目標，來有目的性的學習，從而提高學生的自主學習和主動探究的能力。教師在物理教學中也要根據(jù)學生的特點出發(fā)，設置不同的教學情境，比如可以通過設置問題的方式，也可以通過定律起源以及通過借助多媒體信息技術等手段，來科學的設置教學情境，從而提高學生的學習興趣，以及主動探究問題的能力。教師在教學中要多鼓勵學生，同時肯定學生學習之間的差異性，對學生公平的對待，對于學生能力強以及學習能力弱的學生給予不同的教學要求，避免教學上的一刀切，阻礙學生的學習熱情。教師在教學中也要不斷的改變教學觀念，學習的目的性不僅僅是為了應試，要在教學中樹立正確的教學目標，不斷的培養(yǎng)學生的綜合能力，提高學生對于物理學生的學習興趣，提高物理課堂教學的高效性[4]。

五、多媒體等信息技術在高中物理教學中的應用

隨著社會的不斷進步，多媒體等信息技術在教學中不斷的應用，在高中物理學科中應用也是比較廣泛的，對于物理教學起到一定的作用。物理學科是抽象的學科，隨著高中物理課程的深度不斷的增大，學生學習起來有一定的難度，物理教學中教師可以通過多媒體課件等直觀的形式進行物理教學活動，提高學生學習的積極性。多媒體課件的內(nèi)容比較新穎，可以用聲音以及動畫的形式給抽象的物理知識變現(xiàn)出來，提高學生對于知識的理解能力。多媒體教學在教學中需要教師根據(jù)教學的內(nèi)容合理的選取科學的課件內(nèi)容，以盡快達到物理教學的要求和目標。

結束語：

總而言之，隨著新課改的不斷的深化，在高中階段的物理教學中也在不斷的改革，不斷的培養(yǎng)學生探索的能力，以促進學生全方面的發(fā)展。在物理教學中教師要以學生為主體，根據(jù)教學的目標制定相應的教學計劃，從而更好的培養(yǎng)學生解決問題的能力，提高學習的積極性和物理學科學習的效率。