小學書法提升文化基礎素養策略研究

（河北省保定市高新區小學，河北 保定 071000）

一、對小學生書法文化基礎素養內涵的理解

站在小學生的視角看“書法文化素養”，要求一定不能太高，我認為主要看三個方面：一看“范兒”像不像；二看“味道”有沒有；三看“品性”成沒成。

（一）書寫的范兒

“范兒”就是“樣子”，具體指小學生書寫的坐姿和握筆姿勢，在書法寫字課上稱之為“雙姿”。走進一節書法課，學生提筆寫字，首要關注他們的姿勢到位沒有，書寫的樣子擺到位沒有。就像修房子，先要擺架子，搭外形。樣子出來了，內在的東西慢慢培養，也就會生發出來。因此，小學生的書法文化基礎素養之一，是看“范兒”像不像。

（二）書法的味道

“味道”具體指書寫的章法，主要從小學生書寫時的提筆、運筆、收筆，點畫的處理，結構的安排上，看書寫體的“味兒”和遵循的掌法。小學生習字，特別是毛筆字，都要根據個人喜好，在正楷字體――柳體、歐體、顏體中選擇一種書體進行臨摹。臨摹不是隨性所為，而要遵循一定的章法，寫出來的字才有“味道”。因此，小學生的書法文化基礎素養之二，是看書寫的“味道”有沒有。

（三）文化的品性

“品性”是真正的書法大家最看重的一種素養。朱和羹在《臨池心解》中說：“學書不過一技耳，然立品是第一關。品高者，一點一畫，自有清剛雅正之氣；品下者，雖激昂頓挫，儼然可觀，而縱橫剛暴，未免流露諸外。故以道德、事功、文章、風節者，代不乏人……”。縱觀歷史長河中的眾多書法家，他們的品行讓后人敬仰，他們刻苦練習、虛心求教的故事值得后人學習，他們流傳至今的作品，凝煉了中華五千年優秀的文化品位和文化精神，更需要后來者不斷的傳承、創新和超越。

小學生學習書法的過程，實際上就是了解書法文化、品讀書法作品、培養書法精神的過程。小學生在學習書法過程中彰顯出的文化品味、意志精神、品行修養等，就是我們書法教育所追求的文化“品性”。

二、通過多年的實踐教學經驗以及與同行的探討，我總結了以下小學書法提升文化素養的策略

（一）重視書法基礎課的教育

1.書寫姿勢與習慣的培養。小學生學習書法最主要的目的無外乎兩點，首先是對于書寫姿勢的培養和對于良好書寫習慣的培養，這是最主要的內容。其次是對于書寫技巧的掌握和基本的書法知識的掌握。無論是成人還是小學生，主要是坐姿和執筆的姿勢掌握，所以教師就要不斷地監督和提醒學生在書寫時需要注意這些問題，不能將錯就錯。我們為了糾正學生的書寫姿勢，在平時的課堂積累與示范中也編出了一套適合學生記憶的順口溜。正確坐姿順口溜：頭正，身直，肩平，足穩；正確握筆姿勢順口溜：一捏二抵三墊四靠；正確寫字姿勢：寫字做到三個一，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠。學生會讀順口溜，記住正確的姿勢和要領只是第一步，關鍵是平常提筆寫字要落實。所以，教師在講授時不僅要簡明扼要，還要讓學生實實在在地落實到實際行動中。

2.書寫知識和技能的培養。小學生在練習書法的時候，多數情況下提筆寫字沒有問題，基本可以做到將字的結構與布局大小安排合理。但是要想把字寫好，寫出美感就不是一時半會能夠做到的事了，這需要長時間的練習，是一個技能的掌握問題。再者，還需要教師在授課的過程中進行基本書法理論的講解，讓學生了解書法的發展脈絡以及各個階段主要的書法家，各種書體的大體形態是怎么樣的等等。

（二）積極組織書法活動

1.校內活動。書法活動可以分為校內和校外兩種，校內活動主要是確保每周兩節寫字課的練習時間要嚴格遵守，其次是學校組織的各種書法比賽或書法文化節以及學期末的書法社團學生作品展覽及現場表演。多途徑開展書法教學，教師應努力提高自身書寫技能和書寫鑒賞水平，做好學生的表率，各任課教師也要在教學中滲透書法教學。另外，也可以聘請社會比較知名的書法專業人士，根據中小學教學要求指導教師開展書法教學工作和學生學習書法活動。

2.校外活動。可以是參觀優秀的書法展覽，和優秀的書法家進行互動等等。在活動的過程中，學生不僅僅感受到了書法的魅力，同時還在快樂的觀看體驗中獲得了知識的學習，通過這樣的活動可以使學生在短時間內了解書法的歷史和現在的發展狀況。此外，我們還在正規課堂之外每周開設兩個小時的書法社團活動，專門用于全校特長學生練習書法，以求在普適基礎上鞏固學生的書寫姿勢，提高學生的硬筆書寫能力。

（三）書法活動育品性

博大精深的書法文化是培育學生書法素養的源頭活水，但文化是靜態的，活動是使文化“活”起來發揮育人功能、培養學生品性的根本手段。每年“六一”與元旦我們有大型的集中式的“書法文化節”活動，還有散點式的寫春聯活動以及廉政文化進校園的書法展示活動。春節是最具中國文化特色的重大節日，秋季學期末我們舉辦全校師生寫春聯的活動，不僅能讓學生從尋找寫作素材的活動中學到知識，還能提升他們展示自己書寫水平的信心。