探析初中英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

云博瑋

（河北省圍場滿族蒙古族自治縣第二中學(xué)，河北 圍場 068450）

課堂是學(xué)生獲取英語知識、提高英語交際能力的主陣地，也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的主要途徑和關(guān)鍵所在。新課程改革提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的形式組織學(xué)生進(jìn)行思考，使他們通過合作完成任務(wù)，從而獲得英語知識，提高英語技能。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生始終是主角，因此他們可以始終保持著積極、主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠以輕松自在的心情進(jìn)行討論、練習(xí)和交際。小組合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生通過討論和交流產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并積極展現(xiàn)自己的強烈欲望。

一、小組合作學(xué)習(xí)的概念

小組合作學(xué)習(xí)，又稱協(xié)作學(xué)習(xí)或共同學(xué)習(xí)，是20世紀(jì)70年代由美國著名教育家DavidKoonts首先倡導(dǎo)并實施的。它是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意的教學(xué)理論和教學(xué)策略，是教師創(chuàng)造高效率課堂的重要方法。由于其實效顯著，被人們譽為"近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革"。初中英語小組合作學(xué)習(xí)是指在初中英語課堂教學(xué)活動中，為了使師生之間、生生之間能夠更有效地進(jìn)行語言交際，初中英語教師可以把全班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在初中英語教師的指導(dǎo)下，合作開展小組內(nèi)或小組間的英語實踐活動，從而完成指派的學(xué)習(xí)任務(wù)，每個成員的學(xué)習(xí)活動成為整個小組學(xué)習(xí)活動的有機(jī)組成部分，最后將學(xué)習(xí)小組的活動成績與其他學(xué)習(xí)小組的活動成績進(jìn)行對比的一種教學(xué)策略。

二、小組合作學(xué)習(xí)在新課改初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）合作學(xué)習(xí)中的分組

新課改下，初中英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的方法開展教學(xué)工作時，教師需要結(jié)合實際情況對學(xué)生進(jìn)行分組。1.可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行相應(yīng)的劃分。教師在對學(xué)生進(jìn)行分組的時候，要從學(xué)生的成績、個性特征以及能力等幾個方面進(jìn)行全面的分析，注意每個小組中優(yōu)等生和成績較差學(xué)生的比例，實現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中由成績較好的學(xué)生對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的帶動。其中，在分組工作完成之后，教師要做好思想準(zhǔn)備，注意對學(xué)生之間存在的矛盾進(jìn)行化解和調(diào)和。2.按學(xué)生位置的遠(yuǎn)近進(jìn)行小組的劃分。教師在對這種方法進(jìn)行運用的時候，可以為學(xué)生在進(jìn)行小組討論的時候提供方便。3.還要注意對小組中學(xué)生的人數(shù)進(jìn)行控制，盡量保持在六個人左右。另外，在初中英語教學(xué)工作實際開展的過程中，教師還要注意對小組進(jìn)行全面的、綜合性的評價，除此之外，還要注意對個別學(xué)生進(jìn)行評價，為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提供一種成就感，從而加強其在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)興趣。

（二）任務(wù)型合作學(xué)習(xí)

新課改下，在初中英語教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行運用的時候，要注意與任務(wù)型教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在整個教學(xué)過程中對合作的意義貫徹落實，讓學(xué)生在小組共同完成任務(wù)的過程中，認(rèn)識到合作的重要性。其中，任務(wù)合作學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)模式主要從目標(biāo)的呈現(xiàn)、合作設(shè)計、小組活動、小組評估、小組匯報以及小組展示等幾個方面進(jìn)行。另外，在實際教學(xué)的過程中，教師還要注意根據(jù)教學(xué)中相關(guān)的知識內(nèi)容，開展一系列的活動對學(xué)生的主動性以及創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，對自身的認(rèn)識和觀點進(jìn)行闡述。

（三）促使小組合作學(xué)習(xí)得到充分發(fā)揮

新課改下，初中英語教學(xué)運用小組合作學(xué)習(xí)的方法對教學(xué)活動開展的過程中，要注意學(xué)生的主體地位，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者。因此，在教學(xué)活動實際開展的過程中，小組合作學(xué)習(xí)活動開展之間，教師還要注意對學(xué)生相關(guān)的知識以及技能進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，為其提供一個相對較為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要注意采用相關(guān)的教學(xué)措施對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行充分激發(fā)，從而使學(xué)生能夠更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。與此同時，教師還要對各個小組具體的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重點關(guān)注，對其中存在的問題以及矛盾及時發(fā)現(xiàn)和解決，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）要保證小組合作學(xué)習(xí)取得成功，教師要制定科學(xué)的評價機(jī)制

小組合作學(xué)習(xí)要完成的目標(biāo)有兩個：一個是要實現(xiàn)學(xué)生的個人目標(biāo)，既實現(xiàn)個人原有基礎(chǔ)上的提高和進(jìn)步；二是要通過小組成員之間的共同努力和相互之間的幫助達(dá)到整體目標(biāo)的實現(xiàn)。要實現(xiàn)這兩個目標(biāo)，教師就必須建立起一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的評價機(jī)制。恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)評價能夠讓學(xué)生獲得極大的成就感，肯定學(xué)生的每一點進(jìn)步能幫助他們樹立學(xué)好英語的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和小組合作學(xué)習(xí)的效率。科學(xué)有效的評價制度應(yīng)該是多種評價方式相結(jié)合的方式：學(xué)生進(jìn)行自我評價、組員之間互相評價、教師給予評價、最后的形成性評價和終結(jié)性評價。多層次的全面評價會讓學(xué)生更加關(guān)注合作學(xué)習(xí)的過程，能發(fā)展他們的合作學(xué)習(xí)的精神。

小組合作學(xué)習(xí)對于改變傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力是一個十分有效的途徑，也是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要方式。因此，我們英語教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論，精心做好小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計，制定科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)策略，并根據(jù)初中英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況適時而靈活地開展小組合作學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小組合作學(xué)習(xí)收到實效。