探究小學數(shù)學教學與實踐的教學策略

韋利娟

（廣西河池市大化縣雅龍鄉(xiāng)鎮(zhèn)西小學，廣西 河池 530818）

小學數(shù)學教師要保持與時俱進的教學理念，在課堂教學中注重學生學習能力的培養(yǎng)，為學生未來成長發(fā)展奠定良好基礎。小學階段的學生自主學習意識比較薄弱，自主探究精神有待提升，小學數(shù)學教師要幫助學生認識到學習的重要性，培養(yǎng)學生探究意識，促使學生在學習成長過程中能夠取得進一步發(fā)展。教師要不斷完善教學方式，優(yōu)化教學結構，讓學生享受到高水平的教學服務，以此促進學生綜合發(fā)展。

一、聯(lián)系生活實際，使學生認識學習重要性

小學數(shù)學教師在教學過程中，要時刻關注學生的學習狀態(tài)，小學生的注意力比較分散，難以在長時間的課堂學習中集中精神，教師要根據(jù)學生的狀態(tài)及時調(diào)整教學方式，盡量吸引學生的注意力，使學生在上課時間內(nèi)保持良好的學習狀態(tài)，增加學生學習的有效性。數(shù)學知識具有一定的抽象性，使數(shù)學教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，可以讓學生更好理解相關知識點，并能夠讓學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學應用在生活之中的重要性，有助于激發(fā)學生的學習積極性。小學數(shù)學教師在備課中要對教材內(nèi)容有一個深入研究，從中挖掘生活元素，使教學內(nèi)容與生活實際有效的結合起來。比如：在教學“百分數(shù)（二）”這部分內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以與我們生活中常見的物品打折現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學生回顧一下，平時和父母去超市和商場是否注意過促銷活動，讓學生思考他們?nèi)绾伍_展促銷活動，物品打折比率為多少，為什么商家會進行促銷活動，通過促銷活動會增加商家的營業(yè)額還是降低營業(yè)額。教師可以讓學生交流討論，讓學生認識到折扣的意義，使學生更深刻了解百分數(shù)在生活中的應用。之后，小學數(shù)學教師可以給學生設置一個促銷活動主題，把物品的成本及原價告知學生，然后讓學生根據(jù)相關信息設計出一套促銷活動方案，以增加商家營業(yè)額為前提條件，看看哪位學生設計的方案最合理。這樣可以使學生的思維活躍起來，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，提高學生的學習效率，使學生把所學知識運用在生活之中。

二、引導學生合作探究，調(diào)動學生學習積極性

小學數(shù)學教師可以采用合作學習教學模式，引導學生合作探究數(shù)學知識，使學生更透徹的理解數(shù)學知識。小學生的認知比較片面，對知識的理解可能不深刻，通過合作學習，學生可以從小組成員口中了解到不同的想法，從而更加全面的認識知識點。為了能夠發(fā)揮出學生合作學習的有效性，小學數(shù)學教師要關注學生的合作過程，確保學生真正的在討論數(shù)學問題，并適時的給予學生指點，以此提高學生合作學習效率。比如：在教學“觀察物體（二）”這部分內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以給學生提供一個參考模型，然后讓學生合作從多個角度把所觀察的物體形狀大致描畫出來，使學生認識到不同位置所看到的物體形狀有差異性。另外，小學數(shù)學教師可以準備積木，在課堂上分發(fā)給學生，讓學生合作拼接成規(guī)定模型，這樣可以培養(yǎng)學生的觀察能力和空間能力。學生在合作中，思維能夠發(fā)生碰撞，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)共同進步，促進學生綜合發(fā)展。

三、構建教學情境，強化學生對知識點的理解

小學數(shù)學教師可以借助多媒體開展教學活動，為學生構建直觀情境，強化學生對知識點的理解。對于小學階段的學生而言，他們的思維比較具體形象化，對抽象的數(shù)學知識難以理解，教師可以通過多媒體教學資源把抽象的內(nèi)容形象化的呈現(xiàn)出來，使學生更深刻的理解相關知識點。比如：在教學“圖形與幾何”這部分內(nèi)容時，小學數(shù)學教師可以利用多媒體把幾何圖形直觀化的呈現(xiàn)出來，教師應當盡量采用視頻或者動態(tài)圖片的形式把幾何圖形為學生呈現(xiàn)出來，便于學生對幾何圖形更好的進行觀察。通過多媒體技術在課堂上的應用，有助于激發(fā)學生的想象力，促使學生的思維活躍起來。在課堂教學中，小學數(shù)學教師要盡量讓學生“動”起來， 增強和學生的互動，注重學生各方面能力的培養(yǎng)，以此實現(xiàn)課堂教學價值的不斷提升，使學生更高效的學習數(shù)學知識，從而提高學生的學習質量。

四、結束語

總而言之，小學數(shù)學教師要注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生能靈活運用所學知識，以此增強學生學習的有效性。在課堂教學中，小學數(shù)學教師要讓學生“動”起來，發(fā)揮學生主觀能動性，促使學生自主探究數(shù)學知識，從而實現(xiàn)學生思維能力不斷提升。此外，小學數(shù)學教師要善于抓住學生心理特征，根據(jù)學生需求開展教學計劃，確保學生能積極參與到課堂學習中，從而促進課堂教學效率提高。