巧引妙點科學育開興趣花
——淺談激發初中生生物學習興趣

朱璇

（廣西玉林市博白縣王力中學，廣西 玉林 537600）

引言

生物作為初中教育的一個不可或缺的部分，可以看出它存在的重要性。依照這門學科的特性來看，應該會讓學生在學習的過程中，感到奇妙與神奇，會大大增強學生的好奇心。學生在好奇心的鼓動下學習興趣會變得越來越濃。可事實卻并非如此。出于受到應試教育教學觀念和傳統、陳舊教學方式的影響，大多數學生的學習興趣早已被抹殺。學生對學習生物不產生興趣，所以一直處于不冷不熱的態度，盡管教師在課堂上使出渾身解術為學生講解，學生的學習氣氛依然得不到提高。教師必須調動學生的積極性，使學生主動參與到學習研究中，由被動的學習轉變成主動的學習，只有這樣學生的學習興趣才會得到更好的激發。

一、影響學生生物課程興趣的原因

（一）教學方式缺乏新意

在當前初中生物課程教學中依然存在一些問題，其中教學方式缺乏新意是存在主要問題之一，很多教師在教學過程中過于追求和應試教育的目標，注重對學生生物教學成績的提升，而忽略在教學過程中對學生學習興趣的培養。教師與學生之間缺少互動形態，很多學生不愿將自己的學習情況以及存在的不足反饋給教師，甚至部分學生認為生物學習是枯燥無味的。另外，在信息技術快速發展的過程中，教師通過采用信息化的教學方式組織學生進行學習是有必要的，可以通過多媒體實現學生思維能力的創新和提升，也可有效轉變傳統應試教育局限性。

（二）學生學習興趣不強

激發學生興趣是提高學生課堂效率的主要方法和手段，而激發學生學習興趣的主要方法是采用新穎的教學方式以及增添課堂教學的趣味性。但由于部分教師的教學觀念和教學方式有待提升，使很多學生在接受新知識的過程中，缺乏一定的興趣和積極性。部分學生在學習生物知識的過程中以教材為主，并善于運用死記硬背的方法進行學習，而忽略和不愿對生物學習內容進行深入探究和充分理解，通常是根據教師的教學觀點以及設計好的部分進行學習，缺乏獨立學習和自我創新意識。

（三）教學觀念相對落后

初中生物知識具有一定的復雜性，如果單一以提高學生學習成績和教學質量為教學目標，不僅容易使學生的好奇心和學習興趣降低，也會令學生難以更好的理解所接觸的抽象生物知識。另外，由于教學觀念的相對落后，使很多教師與學生之間欠缺有效溝通，認為生物教學主要是以教師為中心來進行生物知識的傳授和講解，與學生之間的互動和交流僅建立在提問和回答問題上。不僅難以調動學生學習積極性，也會造成初中生物教學氛圍缺乏趣味性和合理性。

二、培養學生學習生物興趣的措施

（一）改變陳舊的教學理念

教師的傳統授課方式，使學生感到單調、無趣，時間長了甚至對生物這門學科感到厭煩。新課改要求教師要轉換教學理念，改變教學方法，教學中要讓學生成為課堂教學的主體，把學生看作是教學的中心。因而，在生物課堂上，教師要使學生被動的學習轉變成主動的學習，巧妙的活躍課堂氣氛，以最優化的課堂教學結構來激發學生的學習興趣，讓學生在歡快、愉悅的學習氛圍中，感受生物帶給他們的美好與享受。

（二）合理運用科學創新的教學方法

在信息技術不斷發展創新的背景下，教師應當充分利用多媒體這種現代化教學方式來進行教學。傳統教育方式中，學生學習生物只能通過老師的講解和一些實驗課來進行學習，學生學習起來會感到抽象、難以理解，使學生一直處于不冷不熱的學習態度中，影響了學習效果。現代化教學方式則不同，引進多媒體教學，它使圖片栩栩如生的展現在學生面前，這種聲色并茂的展現吸引了學生的注意了，把學生從課下的思維帶回到了課堂上。生物課堂教學中要多運用多媒體輔助教學技術，在整個多媒體播放的畫面中，很多學生有不明白變成了明白，由不懂到懂，它可以彌補教師授課中的不足，讓學生感覺自己不是在學習，而是在看電影。

（三）設計生活化的活動，激活學生的思維

豐富多彩的教學活動，可以有效的啟動學生的多種感官來直接獲得學習經驗，使他們在實踐過程中鍛煉獨立思考和解決問題的能力。初中生物課堂活動旨在促進學生愉快學習，實現學生德、智、體全面協調發展。初中生正處在一個愛玩的年級，對于游戲、表演等具有強烈的興趣，因此，在實際教學中，我們可以設計一些游戲化的活動、搶答問題的活動、知識競賽、話劇表演等形式，提升課堂教學效率。比如在教學《流動的組織—血液》一課時，我們可以從網上下載一些血常規的化驗單，組織學生分別扮演醫生與患者，讓他們根據所學各種血細胞的正常值、功能與特點，對患者所拿的化驗單進行數據分析，判斷患者是否存在血液方面的疾病。通過角色扮演，調動了學生參與的積極性，使他們積極的投入到學習的過程中去。由于是集體活動，學生為了避免自己在診斷時的尷尬，也會認真的投入到對于相關知識的學習中去。通過角色互換，每個人都能夠掌握血液的組成部分以及各個部分的功能，并且在診斷的過程中學生也能夠取長補短，相互促進，從而體會到生物學習對于人體健康的重要意義，增強了學生運用生物知識來指導生活、解決實際問題的能力。

結語：提高初中生物課程教學的趣味性，符合當前新課程體系改革的要求，可以通過激發學生學習興趣，采用趣味性的教學方法和實踐方式，全面提高學生自主學習生物的學習效率和能力。