關于構建小學數學高效課堂的思考

趙曉菊

（河北省圍場縣四道溝小學，河北 承德 065450）

就新課改要求下高效課堂的構建而言，其實就是教學方式的改革。因此，作為小學數學教學的引導者和組織者，教師就必須真正做到：在課堂改革中，有效利用科學的教學方法，用盡可能少的時間、精力等，取得盡可能好的教學效果。需要注意的是，尤其更要做好課前、課中等方面工作的改變，真正做到高效率、高質量地完成教學任務，從而切實促進學生的高效發展。

一、認真備課

就構建小學數學高效課堂而言，認真備課至關重要，這可以說是構建小學數學高效課堂的重要前提。需要注意的是，這里所說的備課，并不單單指備教材，還要備學生。具體我們從以下方面來說：其一是作為小學數學教學的引導者和組織者，廣大教師一定要“吃透”教材，能夠高度把握知識的完整性與系統性；其二是廣大小學數學教師應做到能夠善于依據教材內容靈活選擇教學方法、合理確定教學目標、科學安排教學過程等，以確保學生能快速進入學習狀態，快速接受所學內容；其三是廣大小學數學教師應認真研讀學法，并真正做到明確知道課本哪部分知識需要重點教授、需要學生自主探究、需要通過小組合作完成等。另外，備學生也是非常重要的。對于廣大小學數學教師來說，不光要充分熟悉學生的知識體系，還要正確分析學生的數學思想、方法。真正做到這樣，才能為小學數學高效課堂的構建奠定良好基礎。

二、高度重視學生課前預習

眾所周知，就構建高效課堂而言，光依靠老師的力量是遠遠不夠的，還需要學生的積極配合。從這里我們就可以看出來，高度重視學生課前預習，對于小學數學高效課堂的構建來說至關重要。因此，作為小學數學教學的引導者和組織者，在日常教學中就一定要時時督促學生預習新知識，幫助學生逐步養成良好的預習習慣，這樣學生才能明確知道哪些知識需要自己理解，哪些知識還不明白，重點標記出來，并高度集中注意力在課堂上重點去聽，從而逐步實現高效課堂的構建。

三、創建生動趣味教學情境

我們都知道，數學這門學科本身就帶有很強的抽象性、復雜性。因此，為了充分調動學生學習積極性、主動性，真正實現小學數學高效課堂的構建，那么嚴格依據教學內容、學生興趣愛好精心創設教學情境就顯得尤為重要。如：以《位置與方向》內容為例，廣大小學數學教師切忌一上來就給學生平鋪直述，而是可以嚴格依據實際給學生創設如下教學情境，即今天，老師帶領大家去一個地方，看，同學們知道這是哪里嗎？（伴樂播放學校大門、花壇、辦公樓、東西操場，最后定格為帶方框的方位圖）。以花壇為中心，這些都分別在花壇的什么方向？要是把這些畫在圖上，根據什么來辨認方向的？為什么只標這樣一個方向，我們就能找出其他的四個方向？通過這樣的情境創設，以充分激發學生學習興趣，引入本節教學內容，并真正做到師生有效互動，及數學課堂教學高效性的實現。

四、巧妙運用現代化教學手段

眾所周知，時代一直在發展，社會一直在進步，隨之教育教學也發生了很大變化，如在課堂教學中多種多媒體課件已經得到了廣泛應用，賦予了教學方式以靈活多樣性、教學手段以豐富多彩性、教學情境以生動趣味性、教學效率以有效性。再加上數學課標也明確指出：應不斷為學生提供豐富的學習資源，想方設法切實發揮出現代信息技術的優勢，以此為學生的學習添色增彩，并使學生主動參與到探索性的數學活動中去。因此，從這里我們就可以看出來，要想真正實現小學數學高效課堂的構建，那么嚴格依據教學內容，科學合理地運用現代化教學手段，不斷豐富學習資源，增強學生的學習體驗就顯得尤為重要。如：以《圓的面積》內容為例，就其中圓的面積公式的推導而言，對于廣大小學生來說太難了，根本很難做到快速理解。對此，廣大小學數學教師就可以巧妙借助多媒體將這個過程形象化、具體化，說白了就是有效借助多媒體順應小學生的認知規律，將這個過程給學生動態演示出來，以此使學生建立表象，并逐漸深化認知。總而言之，就是在小學數學課堂教學中有效借助現代化教學手段，將比老師平鋪直述、手工操作等所取得的效果要好的多的多。

結束語：

綜上所述，構建小學數學高效課堂是新課改的要求，也是教育教學發展的必然需求。因此，作為廣大小學數學教育工作者，為了真正實現教學目標的順利實現，學生成績的提高，及數學高效課堂的構建，那么就必須積極樹立新型教學觀念，采用新型教學手段，同時立足學生實際，多提一些有針對性且能切實啟發學生思考、開動學生智力、誘發學生興趣的問題。