高中化學(xué)教學(xué)中新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建

譚娟

（重慶市云陽高級中學(xué)校，重慶 404500）

引言：新課程中，提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)容，明確以學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生個性形成，實現(xiàn)化學(xué)教學(xué)價值的教學(xué)模式。高中化學(xué)新課程，由兩個必修課模式和六個選修課模式組成，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加非常多的內(nèi)容，成為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。本文新課程下高中化學(xué)進(jìn)行分析。

一、新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建意義

教育的根本價值，就是為國家提供具有高尚品質(zhì)、專業(yè)能力、博學(xué)多才的人才，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動力。最近幾年，新課程教育發(fā)展非常迅速，取得較好的教育效果，為國家發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)模式得以改變，衍生出非常多的教學(xué)手段，成為促進(jìn)教育事業(yè)進(jìn)步重要舉措。在高中化學(xué)教學(xué)中，對《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行分析，明確課程標(biāo)準(zhǔn)對現(xiàn)代教育的需求，提升對化學(xué)學(xué)科的重視，并利用教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科意識，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力[1]。若想實現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，需要對教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，增加課本知識與社會背景的聯(lián)系，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。此外，應(yīng)利用新課程要求，創(chuàng)建知識體系，融入新的教學(xué)內(nèi)容，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教育事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。

通過教學(xué)內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建，增加對化學(xué)學(xué)科的重視，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極學(xué)習(xí)態(tài)度，以此提高化學(xué)學(xué)科在高中教育體系的影響力，促進(jìn)化學(xué)學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展。

二、化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建重點

首先，基礎(chǔ)知識教學(xué)。在化學(xué)教學(xué)中，重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，強化學(xué)生對基礎(chǔ)內(nèi)容的理解，為后續(xù)深度教學(xué)活動進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。基礎(chǔ)是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程。在高中化學(xué)教學(xué)中，只有提升對化學(xué)基礎(chǔ)知識的重視，才能夠提升課堂教學(xué)順利完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教育的意義。進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)時，采用多元化教學(xué)方法，利用不同教學(xué)手段，進(jìn)行理論知識教學(xué)，使學(xué)生在實踐中靈活應(yīng)用。多元化教學(xué)方法與基礎(chǔ)知識結(jié)合，豐富學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)習(xí)熱情，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維能力培養(yǎng)具有積極作用。

例如，進(jìn)行《氧化還原反應(yīng)》內(nèi)容時，以情景教學(xué)法為載體實施基礎(chǔ)知識教學(xué)行為。課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象設(shè)計問題情景。教師：在生活中，我們會發(fā)現(xiàn)一些有趣的生活現(xiàn)象，被咬了一口的蘋果放置一會，果肉表面會變成黃色，暴露在空氣中的鐵會生銹，被漂白劑洗過的衣服會變成白色等等，你知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么嗎？生活中的這些現(xiàn)象發(fā)生什么反應(yīng)呢？然后引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，并理解何為氧化還原反應(yīng)。通過問題情景創(chuàng)建，使學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)在動力，自主參與課堂活動中，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

其次，實踐教學(xué)。化學(xué)是一門實踐性、理論性特點共存的課程。在課堂教學(xué)中，不僅重視基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，同時組織相關(guān)的實踐活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握實踐方法。實踐是促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力與化學(xué)素養(yǎng)的措施，對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)至關(guān)重要[2]。因此，無論是實驗知識，還是理論知識學(xué)習(xí)，都應(yīng)以學(xué)生為主，設(shè)計適合學(xué)生的實踐活動，要求學(xué)生動手操作，使學(xué)生在實踐中掌握知識技能，達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。

例如，“氯氣的性質(zhì)”內(nèi)容教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己動手實驗，根據(jù)教材中描述內(nèi)容進(jìn)行實際操作。以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)、以提升實驗動手能力為目的，使學(xué)生在實驗探究中總結(jié)氯氣的性質(zhì)與應(yīng)用途徑。通過動手操作，學(xué)生可以掌握實驗儀器的使用方法，提升對理論知識的理解。化學(xué)教學(xué)中，重視實驗活動，為學(xué)生創(chuàng)建自主動手的機會，使學(xué)生在實驗中形成應(yīng)用意識與化學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

三、化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建注意問題

化學(xué)教學(xué)中，對課程內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建時，應(yīng)注意與其他學(xué)科的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中形成跨學(xué)科意識。課堂教學(xué)中，避免出現(xiàn)一味基礎(chǔ)知識教學(xué)的情況，重視內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建之間的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識同時，形成完整知識體系，為后續(xù)學(xué)習(xí)活動進(jìn)行提供保障。

在傳統(tǒng)教學(xué)角度來講，知識結(jié)構(gòu)構(gòu)建與新課程內(nèi)容選擇，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，也是未來教育發(fā)展趨勢。為了提高課堂教學(xué)有效性，尊重學(xué)生差異，結(jié)合學(xué)情、學(xué)生個性等設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中化學(xué)素養(yǎng)與綜合能力得到提升。教學(xué)內(nèi)容選擇與知識構(gòu)建中應(yīng)注意以下問題：第一，課堂教學(xué)活動[3]。增加師生互動環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正參與課堂活動中。互動過程，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為因材施教教學(xué)活動開展奠定基礎(chǔ)。第二，全面性原則。化學(xué)教育中，不僅是提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也是教師成長的過程。日常教學(xué)中，以平等的態(tài)度面對學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的尊重，為教師、學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。化學(xué)課程內(nèi)容選擇與與知識構(gòu)建過程中，加強對化學(xué)知識的研究，明確教育意義，促進(jìn)新課程改革發(fā)展。

結(jié)束語：

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)加強新課程內(nèi)容的選擇與應(yīng)用，幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生學(xué)會靈活應(yīng)用。在化學(xué)教學(xué)中，明確新課程教學(xué)內(nèi)容與知識體系構(gòu)建的必要性，結(jié)合實際情況，確定教學(xué)內(nèi)容，為化學(xué)教育發(fā)展，學(xué)生學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。