中職計算機課中融入云計算和大數據的智慧課堂設計

劉偉聰

（三門峽陜州區中等專業學校，河南 三門峽 472100）

當前是信息化社會，信息技術是中職生必須掌握的一項能力，所以計算機課程在中職院校整體課程體系中占據中一個非常關鍵的位置。在現在的大數據環境中，中職學生的信息技術能力也必須貼合時代的發展，滿足社會需求，故中職院校也必須與時俱進，改變傳統的課堂教學模式，加快計算機課程從教學型到智慧型的轉變過程。

一、云計算、大數據和智慧課堂的關聯性

計算機屬于IT領域，云計算則是針對計算機的主要功能，即數據計算這一功能所提出的新型概念。隨著IT技術的不斷進步，當前資源已經能實現全面共享，這使得信息技術從傳統的獨立服務器計算進入到了以云計算平臺為基礎的云計算模式。云計算的特點在于它的自主應用性，它會從根本上區別于傳統數據的使用，更好的滿足用戶的日常信息使用要求[1]。

大數據技術則是基于網絡用戶對于數據龐大的采集、分析和存儲需求而誕生出的技術，信息技術的使用會產生大量的文字消息；比如系統日志、聊天留言、瀏覽痕跡等。這些數據信息的數量隨信息技術的發展而逐漸增大，大數據便是基于這些這些越發龐大的數據信息誕生，其包含了對數據的獲取、識別、整理和學習等內容。借助大數據平臺，技術人員通過迅速甄別數據內容，并給與需要的數據特殊的定義，實現數據的自我標記，以進入更深層次的數據開發[2]。

綜上可知，大數據技術和云計算是當前IT領域最新興，也最具代表性的技術類型，其和智慧課堂需要的高科技技術手段這一條非常契合，將大數據技術和云計算融入到計算機課程的教學中，也有助于讓老師和學生更全面、更充分的發揮自己的創造性思維，實現真正的智慧形式教學。

二、在中職計算機課中融入云計算和大數據的智慧課堂設計

（一）將云計算和大數據技術融入教學模式

云計算是一種新興的技術，革新了以往的工作方式，讓傳統行業在管理和運作方式上發生了顯著的變化。云計算主要是利用互聯網技術所開展的增加相關服務、使用和交付模式，借助互聯網渠道來提供動態化、易擴展性和虛擬性的資源。云計算具有較高的安全性、強計算能力和方便快捷的特點。在近幾年學習服務不斷發展的過程中，云計算逐步被應用到整個智慧課堂的構建過程中，在一定程度上革新了智慧課堂的開展方法和模式。這樣將云計算應用到計算機課程的開設和智慧課堂的創建中，能夠有效避免本地服務器的性能限制瓶頸，提高教師在授課過程中的資源處理和運算速度，切實保證計算機軟件系統和數據的安全性[3]。

對智慧課堂而言，多媒體課件是構建整個教學模式的基礎，這是智慧課堂的優勢，可以使其具有傳統課堂教學不具有的生動性、直觀性，更讓學生更真實的感受到學習成果的反饋，激發學生的學習興趣與學習能動力。

智慧課堂的開展模式具備多樣性，如情景模擬、案例重現等，在開展智慧教學的過程中，教師要注意利用好這層特性，讓學生對計算機的實際作用有更深的了解，同時在學習計算機過程中對社會實踐有更深的體會。比如說，在教授文字圖像處理軟件的應用技巧時，教師要先借助智慧課堂的云終端和大數據平臺對文字圖像處理軟件的相關資料和數據進行收集，比如圖片的像素、色位、背景更換、尺寸調節等等操作步驟進行細致的收集和整理，并將所收集的信息數據制作成微視頻，介紹關于文字圖形軟件中的圖像處理方法，合成條件等等。

（二）以學生為教學主體

在信息時代下，學生學習是計算機課程的中心所在。因此，計算機智慧課堂在不斷發展的過程中都必須以學生學習為重要的基礎。傳統的計算機課程在授課的過程中只能夠為學生講解和觀摩，而無法提供軟件的分類與自由運用。計算機智慧課堂便可以智能信息技術作為重要的支撐，從而為學生學習提供更加便捷化、多樣化和個性化的服務。因此，學生學習可充分利用云平臺的功能，快速完成模型的參數預設，實驗檢測和成果總結。同時，通過充分利用大數據的儲備整理功能，并根據學生的學習記錄和興趣方向進行表單呈列，教師可以更好的了解到每堂課的教學情況，學生的興趣方向，提供個性化的教學服務，巧妙利用大數據技術對計算機智慧課堂的各類資源進行統籌整合，便能夠讓學生學習快速準確的掌握計算機課程中各類軟件的應用技巧，加強對計算機軟件的應用程度，教師要借助信息網絡讓學生全身心的投入到計算機智慧課堂的體驗中，最大限度提升計算機智慧課堂的教學水平，讓計算機智慧課堂的功能能夠充分的發揮出來，創建良好的計算機智慧課堂，完善以智能信息技術為重要基礎的智能化教學體系。

三、結語

充分利用智慧課堂的強大教學功能，能夠改變中職計算機課堂教學中存在的被動學習的缺陷。合理的利用云計算和大數據計算，可以增強課堂教育實效，從而使中職院校的信息技術教學真正滿足新課改要求下的技能型人才培養目標。