中職學校師資隊伍建設存在的問題與對策研究

蓋禹含

（長春職業技術學院，吉林 長春 130504）

一、中職類院校教師隊伍建設過程中存在的問題

（一）學校對師資隊伍建設的認識不夠

當前，很多中職院校的辦學方針都是以培養社會應用型人才為主，只重視學校的課程開發和基礎設施建設，卻沒有認識到師資隊伍建設的重要性。除此之外，由于中職院校的授課內容較為特殊，很多老師寧愿選擇去公立的中小學任教，也不愿意進入中職院校授課，由此導致中職院校師資力量嚴重短缺。除此之外，很多中職院校的管理人員也不重視對授課教師的培訓，沒有結合實際的授課情況采用針對性的培訓方式，從而導致中職院校的教師培訓浮于形式。

（二）投入資金不足

由于我國的中職類院校起步較晚，且多為民辦，由此導致學校將大部分的教育資金應用于校園基礎設施建設和學生培養上，能夠應用于教師培訓的資金少之又少。在資金短缺的背景下，中職院校只能縮減教師培訓資金。除此之外，由于資金短缺，導致學校無力參加一些高端的教師培訓計劃，且很多教師因為理論科研資金不足，導致自身的科研項目遲遲被擱置。基于此，如果中職院校想要提高學校地辦學質量，就一定采用合理高效的方式解決資金問題。

二、中職院校師資隊伍建設策略

（一）正確認識師資隊伍建設的意義，改變落后觀念

如果中職院校想要在短時間內提高師資水平，首先要改變自身的落后觀念。結合前文可知，很多中職類院校都將建設重心放在學校基礎設施建設和課程內容改革之上，并沒有認識到教師培訓的重要性，而且部分中職院校的管理人員認為，教師只需要做好自己的本職工作即可，無需再進行培訓。此類觀念毫無疑問是片面地。基于此，為了改變中職院校的師資隊伍建設現狀，中職院校一定要從改變落后觀念入手，認識到師資隊伍建設對學校發展的重要性。

例如中職類院校的領導可以將全體教師召集到一起，召開一次座談會，借助會議改變部分管理人員在師資力量建設上的片面化認識。除此之外，由于中職類院校的教學目標和其他院校不同，在對教師進行培訓時，應該采用理論+實踐培訓方式。比如在培訓過程中，可以按照教師的主攻科目對教師進行培訓，帶領教師深入到企業中，通過企業實踐不斷提高自身的教學水平。比如可以將教授酒店管理的教師帶到高級酒店之中，通過實踐不斷提高教師的專業素養和個人能力。

（二）采用多種方式提供資金，為教師培訓創造有利條件

良好的物質基礎是一切的保障，如果中職類院校想要在短期內提高教師的教學水平，就一定要采用合理合法的渠道進行融資，以充足的資金為基礎，為后期的教師培訓創造有利條件。

例如學校要嚴格落實教育部門的培訓規定，將學校公用經費中的5%設置為教師培訓專項資金，且這筆資金只能運用于教師培訓，不得挪用。與此同時，中職類院校也要加強同對口企業的合作，通過企業合作或融資獲取相應的資金。比如可以由企業出資，由學校提供場地，建設專門的教師培訓基地等等。除此之外，中職類院校還要同周邊院校取得聯系，鼓勵積極參與國家組織的科研項目之中，這樣一方面教師可以從中獲得相應的培訓經費，另一方面還可以提高教師的教學水平，為學校節省下一大筆的培訓資金。同時，學校還要對原有的財務管理模式進行改革，確保教師培訓專項資金只能應用于教師培訓之中，不能應用于其他經營性業務之中。

（三）采用形式多樣的教師培訓模式，為師資隊伍建設創造有利條件

中職類院校的核心辦學目標就是為社會輸送集實踐性和創造性為一體的社會型人才。教師教學水平的不斷攀升一方面可以提高學校的辦學質量，同時也可以實現學校的辦學目標，基于此，中職類院校一定要結合實際的教學情況，采用形式多樣的教師培訓模式，為學校師資隊伍建設創造有利條件。

例如學校可以將按照各個專業教師的個人意愿，在節假日期間將教師集中起來進行實踐培訓，按照教師的專業和個人意愿安排教師進入企業或者工廠進行掛職培訓，通過社會實踐不斷提高教師的個人綜合素質和教學經驗，比如在對 導游專業的教師進行培訓時，可以將教師安排到各大知名旅行社之中，讓教師通過導游講解和導游帶團不斷提高自身的教學水平，除此之外，學校也可以邀請一些企業中的高管或中層管理人員到學校中進行授課，由這些有著豐富實踐經驗的教師向學生傳授知識。但是值得注意的是，由于企業中的管理人員缺乏教學經驗，所以只能由其輔助專職教師的工作。除此之外，中職類院校還可以通過建設校內教師實訓基地、增加教師專項培訓資金等方式對教師進行培訓。同時，學校還要鼓勵教師多參加一些國際性的繼續教育培訓，通過不斷的進修和研學提高自身的個人素質和教學水平。通過以上培訓方式，不僅可以大幅提高學校的辦學水平，同時還可以促進中職類院校長期發展。

總結：中職類院校的核心辦學目標為詳社會輸送復合型技能人才，為了轉變中職院校的辦學現狀，中職類院校一定要通過正確認識認識師資隊伍建設的意義，改變落后觀念、增加資金投入、采用形式多樣的培訓不斷提高學校的辦學水平，只有這樣，才能促進職業教育得以飛速發展。由于制約中職院校發展的因素還有很多，不能一一贅述，基于此，中職類院校一定要結合自身的實際情況制定相應的教授培訓策略。