淺談如何提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法

劉菊紅

（四川省榮縣西街小學(xué)，四川 榮縣 643100）

語文學(xué)習(xí)是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，小學(xué)教育是整個教育過程中最基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)語文教師是學(xué)生成長的第一任教師，擔(dān)負(fù)著重任。但是，就目前的情況來看，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)生語文教學(xué)中面臨的普遍問題。在我們教學(xué)中一些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不理想，相對的學(xué)習(xí)表現(xiàn)也沒有學(xué)習(xí)興趣，積極性不高。如何提高學(xué)習(xí)成績是教師教學(xué)中的一大問題。在筆者看來，語文是一門基于生活感悟與體驗(yàn)的學(xué)科，因此要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力關(guān)鍵在于從心底提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

一、建立良好的師生感情以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的情感表現(xiàn)得比較明顯，他們往往佩服那位老師，就對哪個老師教的課產(chǎn)生興趣。怎樣才能使學(xué)生佩服你呢？我記得看過一篇文章中寫到，要想讓學(xué)生佩服你，你就必須有一技之長，這就對老師提出了更高的要求。另外，想要學(xué)生對你有感情，這就要求我們在教學(xué)中力爭做到教態(tài)親切、說話和藹、輔導(dǎo)耐心，使學(xué)生感到可親可敬。其次，教師還要非常重視學(xué)生的錯誤與挫折，不隨意批評學(xué)生，更不挖苦諷刺學(xué)生，以免使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理而厭學(xué)。與此同時，教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生交流，如談心，一起玩耍，對他們的生活方面表示關(guān)心等。由于師生感情融洽，不僅使原來學(xué)習(xí)興趣濃的同學(xué)更愛學(xué)習(xí)，而且也帶動了原來學(xué)習(xí)興趣不夠濃的一些同學(xué)。由此可見，教師與學(xué)生建立了一定的感情，在一定程度上就培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、通過游戲活動來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好玩好動、精力旺盛，對新鮮事物的好奇心強(qiáng)，求知欲高等特點(diǎn)是小學(xué)生普遍存在的特征，語文教師要針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在語文的教學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)亻_展游戲活動，把課本上的知識帶入到游戲中去，通過游戲活動來帶動課堂的氛圍，吸引小學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們沉浸在游戲氛圍中，使小學(xué)生們在愉悅的游戲當(dāng)中學(xué)習(xí)語文知識，從而體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對今后小學(xué)生學(xué)習(xí)語文也起到了很重要的作用。在游戲過程中，語文教師也要同小學(xué)生們一起參與，語文教師要通過游戲不斷地了解小學(xué)生們，知道他們的想法，并鼓舞學(xué)生們，讓小學(xué)生們時刻保持輕松的狀態(tài)，不僅能夠增進(jìn)語文教師與小學(xué)生之間的感情交流，而且還能更好地調(diào)動小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的積極性。語文教師要在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的同時，要讓他們在愉悅游戲分氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，開心的學(xué)習(xí)。

三、實(shí)施情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師要在掌握語文教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)施情境教學(xué)，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生和作者一樣的共鳴，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得以強(qiáng)化，加深對課文內(nèi)容的理解。通過讓學(xué)生扮演不同的角色體驗(yàn)不同人物的內(nèi)心感受，加深對文章內(nèi)容的理解等，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文知識。語文和學(xué)生日常生活聯(lián)系得最為緊密，當(dāng)遇到學(xué)生難以理解的內(nèi)容時，教師應(yīng)當(dāng)最大限度地用學(xué)生熟悉的生活背景、生活體驗(yàn)、生活感受來指導(dǎo)學(xué)生理解所講授的教學(xué)內(nèi)容，利用情境的創(chuàng)設(shè)將教材所描述的內(nèi)容、情感和學(xué)生的生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來，以強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，增進(jìn)對教學(xué)內(nèi)容的理解。小學(xué)語文課本中有不少生動形象的角色，為了讓學(xué)生更好地感受課本中所展示的情景，讓學(xué)生明白主人公說某句話時的真實(shí)情感，讓學(xué)生理解主人公說某句話的真正含義，讓學(xué)生更好地了解每個角色的特征，教師可以組織學(xué)生扮演課本中涉及到地各種人物角色，讓學(xué)生說每個人物說過的話，還可以添加些動作，使學(xué)生在角色扮演中站在人物角色的角度上講述自己的所見、所聞、所想、所感，這樣既利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也利于加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

四、語文教師的語言要“美”

教師在孩子們心里就是美麗的。美的東西，無論成人還是孩子都是賞心悅目的。教師如果精心組織語言，讓孩子們感受到優(yōu)美的語言，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣。有些課文內(nèi)容，學(xué)生難理解，學(xué)起來就比較困難。教師要有創(chuàng)意，不要死灌。就要化難為易，化易為美，讓學(xué)生去感受美的語言，去體會優(yōu)美的意境。比如我在教學(xué)古詩兩首《梅花》時，我先朗誦：“雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下著，大地一片潔白，呀，放眼望去，墻角有幾只梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開放，寒冬百花凋零唯有梅花開得美麗。遠(yuǎn)遠(yuǎn)知道是花不是雪，因?yàn)殡S風(fēng)飄來的縷縷清香讓人心曠神怡。如詩如夢。”學(xué)生先隨教師感受了意境，激起了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生學(xué)起來就容易多了。

五、運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)

伴隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，越來越多的先進(jìn)設(shè)備不斷涌出，同時也為教育事業(yè)的發(fā)展帶來了很大的貢獻(xiàn)。新鮮的事物能夠讓小學(xué)生們產(chǎn)生好奇和興趣，語文教師可以合理地利用先進(jìn)的科技設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，讓原本書本上呆板枯燥的知識，以形象化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，使所學(xué)知識更加生動精彩,增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果，例如制作幻燈片、播放視頻圖片、相關(guān)音頻等，讓學(xué)生們耳目一新，對此產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在課堂上更加認(rèn)真，對語文教師所講授的知識能夠更加深刻地理解。

總之，如何更好地激發(fā)和拓展小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不僅關(guān)系到語文課堂是否活躍和教學(xué)效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實(shí)施與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一。只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能變苦學(xué)為樂學(xué)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)學(xué)好語文的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有著重要的作用。