發揮數學育人價值 提升學生綜合素質
——運用數學知識培養特殊學生良好習慣的策略

徐小英

（貴州省黔南州獨山縣沁元學校，貴州 黔南州 558200）

一、運用數學基礎性培養認知習慣

數學是其他學科的基礎語言，也是學生學習生活中必備的基本技能。培智生教學過程中我們要認識到數學知識的基礎性特點，充分運用數學知識的基礎性培養學生良好的認知習慣與學習認知能力。

數字與我們的學習生活息息相關，生活中數字現象無處不在，引導培智生認識數字、學好數字、掌握數字對于他們更好地開展學習生活意義重大。教學中我們就要從最基本的數字寫法、數字特點入手，引導學生能夠對于生活中的數字有一個更為科學的理解與認知。此外對于數字的大小、物體的大小、多少的對比，我們都要引導孩子們能夠熟練掌握，以便他們能夠從最基本的數學知識入手，掌握更多的數學技能，不斷提升他們的數學綜合素質。

另外我們也要通過對于數學圖形、符號的教育引導培智生能夠更好地認識到數學知識在生活中的廣泛運用。比如課本、課桌基本都是長方形的，車輪、水管基本都是圓形的，鐵塔、鐵架基本都是三角形組成的……此外我們也要引導學生們能夠根據物體的輪廓大致判斷出物體的名稱，比如鉛筆與鋼筆的區別、長方形與正方形的區別等等。讓學生們能夠通過數學知識的分析、學習認識到生活中的更多數學現象。

另外我們也要引導學生通過數學知識學習到認識方向、位置的技巧、方法，培養學生基本的生活認知技能。例如前后左右分別是哪個方向？教室里前后左右分別坐了哪些同學？家里前后左右分別是哪些鄰居等等。只有學生掌握了這些方向、位置信息，他們在生活中才不會輕易迷路、丟失。這對于更好地提升學生的認知能力與實踐能力有著積極的促進價值，也便于更好地培養學生們正確的行為習慣。

二、運用數學規律性培養作息習慣

由于受自身智力、自我約束能力、自我管理能力的影響，培智生在學習生活的過程中往往很難自覺開展相關的學習生活活動，作息習慣也不固定、不穩定。教學的過程中我們就要善于運用數學知識的規律性、時間性特點，更好的幫助學生們認識到時間的重要性、體會到作息習慣的積極意義。

比如在教學時間知識的時候，我們就可以通過科學的作息表作為引入，讓學生們對比自己的作息時間，例如起床時間、早餐時間、早操時間、午餐時間、午休時間、晚飯時間、睡覺時間，讓學生們能夠通過對于不同時間不同作息規律的認知，了解到什么時候該做什么事情，將學生們的作息意識更好地融入到數學知識的規律性中，進而更好地培養學生們的作息習慣。一旦學生們養成了良好的作息習慣，按時起床、按時學習，就能夠更好地促進培智教育的開展，也便于學生們的身心健康成長。這對于他們當前階段的學習以及日后的長遠發展都有積極的促進意義。

三、運用數學科學性培養表達習慣

數學是一門邏輯嚴密的學科，對于學生們的表達能力教育有著積極的教育價值。教學中我們就要通過數學語言的特點、數學知識的特性引導學生進行綜合性學習，更好地提升他們的行為習慣科學性。

比如在教學數字認識的過程中，我們就要引導學生們能夠準確讀出不同的數字，例如23應該讀作“二十三”而不是“二三”，108應該讀作“一百零八”而不是“一百八”……只有養成了科學的數字表達習慣，才能夠更好地提升學生語言表達的準確性，使他們在與人交流、對話、傳遞信息的時候能夠做到科學、準確，避免學生在日后的學習生活中出現重大誤區。

另外我們也要鼓勵學生們能夠運用數學語言的簡潔性特點養成良好的語言概括能力：比如在引導學生們學習加減填空的時候，不少學生往往會犯迷糊，例如5+（）=11,9-（）=3.很多學生都會填錯。教學中我們就可以引導學生們善于概括，比如“小+小=大”，“大-小=小”。讓學生們能夠根據不同的運算符號、根據數字的大小來判斷括號里面到底是大數還是小數，應該運用加法還是運用減法……這樣以來就能夠使學生們能夠養成科學的思維習慣與計算思維能力。

此外也要引導學生們運用數學知識的邏輯性培養學生們的邏輯思維能力與科學表達能力：良好的邏輯思維能力是學生在數學學習過程中必須掌握的基本技能，也是學生應該具備的良好思維習慣。

四、運用數學規范性培養規則意識

培智生由于受其自身智力、理解能力以及認知能力的制約，在學習生活的過程中往往會受到特別的“照顧”，比如教師、家長基本都會呵護他們、在社會生活中也會給他們更多的“特權”，這雖然使他們的權益得到了保護，但是久而久之也會導致他們在社會生活的過程中養成不好的規則意識，比如不會尊重他人、不遵守公德等等。教學中我們就要運用數學知識的規則性對培智生進行教育，歐陽他們良好的規則意識與規范習慣。

在教學中我們要特別重視運算規則的教育，比如大數減小數、和要大于加數，四則運算的時候先乘除后加減。讓學生們能夠熟練掌握基本的運算規則，只有遵守了運算規則，才能夠得出正確的答案。同樣的道理，在學校游戲、活動的過程中我們也要遵守相關的游戲規則、活動規則，這樣以來，大家都遵守規則，才能夠使活動順利開展、公平進行。比如在接力賽的時候，必須在接力區內傳遞接力棒，不能拋擲接力棒，也不允許接力者走出接力區接棒……如果在活動的過程中每人都按自己的想法、按自己的規則來，那么游戲活動就無法正常開展了。

在此基礎上我們就可以順勢引入社會生活中的相關規則，比如在社會生活的過程中我們要優先照顧老年人與弱勢群體，在乘公交的時候給他們讓座。另外在家里要尊重父母、照顧弟弟妹妹、幫助爸爸媽媽做一些力所能及的事情等等。另外在班集體學習生活的過程中，也要引導學生們養成愛護環境、與人為善、樂于助人等習慣。