以生為本理念下小學(xué)班主任管理策略的創(chuàng)新

海琴

（青海省西寧市湟源縣城關(guān)第三小學(xué)，青海 西寧 812100）

以生為本的教學(xué)理念，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，其教學(xué)活動(dòng)以及管理行為都是圍繞學(xué)生開展的，可以有效提升小學(xué)生班級管理的質(zhì)量。教師對小學(xué)生的身心需求進(jìn)行調(diào)查，有針對性的進(jìn)行班級管理，滿足學(xué)生的身心成長需要。在班級管理過程中，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的意愿，并結(jié)合他們的具體情況采取相應(yīng)的管理措施，創(chuàng)新班級管理的方法，在提高他們文化知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)良好道德品質(zhì)的塑造。

一、以生為本理念下小學(xué)班級管理的方向思考

隨著素質(zhì)教育的不斷深化，現(xiàn)階段小學(xué)教育活動(dòng)除了文化課的教書工作之外，班級管理工作同樣具有十分重要的意義。在班級管理過程中，班主任要從學(xué)生的視角出發(fā)，采取有效的管理手段，從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有助于學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境，并注重學(xué)生的德育發(fā)展。教師除了配合學(xué)科教師開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)之外，還負(fù)責(zé)著師生良好師生關(guān)系構(gòu)建、家庭學(xué)校的聯(lián)系等等，以小學(xué)生作為核心開展的管理策略是生本理念的體現(xiàn)，有助于落實(shí)育人目標(biāo)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。在管理過程中，教師要關(guān)注每一位學(xué)生的身心需求，尊重他們存在的個(gè)性化差異，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及積極向上的性格，以小見大，從學(xué)生個(gè)人發(fā)展向著班級凝聚力提升的方向發(fā)展。

二、以生為本理念下小學(xué)班級管理的策略研究

（一）創(chuàng)新管理理念，關(guān)愛學(xué)生

在小學(xué)階段的班級管理中，為了提高班級管理的質(zhì)量，體現(xiàn)高效性以及與時(shí)俱進(jìn)性，教師要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，采用先進(jìn)的管理手段以及管理方法。班主任要對學(xué)生日常的行為表現(xiàn)以及近期的成績變化情況來推測學(xué)生最近的狀態(tài)。當(dāng)學(xué)生狀態(tài)較為積極的時(shí)候，教師要給予他們一定的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心以及滿足感。當(dāng)學(xué)生的成績波動(dòng)較大時(shí)，教師要尋找學(xué)生進(jìn)行交談，了解學(xué)生問題出現(xiàn)的原因，幫助學(xué)生積極思考解決的方法，從而讓他們更快的從心理陰影之中走出來，做到真正的關(guān)愛學(xué)生。班主任教師要為學(xué)生樹立動(dòng)態(tài)的管理目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。在管理過程中，教師要采用平等、和諧的身份與學(xué)生進(jìn)行交談，從教師向著朋友的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

（二）構(gòu)建民主制度，體貼學(xué)生

班級管理制度影響著學(xué)生的日常行為以及發(fā)生錯(cuò)誤之后的處理辦法。在班級管理制度的構(gòu)建過程中，教師要遵循以生為本的理念，廣泛征求每個(gè)學(xué)生的意見，將學(xué)生的真實(shí)想法融入到班級管理制度中，這樣一來，學(xué)生會(huì)自覺遵守，且在犯錯(cuò)誤之后也會(huì)從心里主動(dòng)接受處理辦法，而不會(huì)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的抵觸心理。例如，在選取班級干部的時(shí)候，教師沒有直接任命，而是向班級學(xué)生進(jìn)行廣泛征求意見，讓每個(gè)學(xué)生在紙條上匿名地寫出自己心中理想的班長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員等等。當(dāng)然如果學(xué)生認(rèn)為自己能力允許的話，也是可以直接自薦的，最終的結(jié)果由投票數(shù)所決定，得票數(shù)最多的人分別承擔(dān)相應(yīng)的班干部角色。在班級管理過程中，班主任要適當(dāng)?shù)南路艡?quán)力，讓班干部真正地參與到班級管理中。同時(shí)班主任還要培養(yǎng)班干部為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，充分發(fā)揮出班干部的作用。同時(shí)，教師還要成立學(xué)習(xí)小組制度，選出大家認(rèn)可的小組長，由小組長負(fù)責(zé)學(xué)生日常作業(yè)的完成情況，從而間接地幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)，及時(shí)上交的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）人性化的管理，個(gè)性化管理

為了突出生本理念，班主任需要對學(xué)生的學(xué)情以及基本的生活情況進(jìn)行了解，從而開展人性化的管理活動(dòng)，讓班級管理工作更具有針對性。班主任教師要時(shí)常反思班級管理中的不足，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級衛(wèi)生、心理健康、德育發(fā)展等幾個(gè)方面進(jìn)行深入思考。例如，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績正處于蒸蒸日上的狀態(tài)下，但是在素質(zhì)上存在著一定的欠缺，學(xué)生在日常交往中會(huì)不經(jīng)意間地說臟話，針對這種現(xiàn)象，為組織學(xué)生開展文明風(fēng)尚活動(dòng)周。大家互相監(jiān)督，學(xué)生做了有文明、有禮貌的行為，就會(huì)將其名字寫在校園的紅榜上；如果學(xué)生存在著不文明的現(xiàn)象，將會(huì)寫在黑榜上。通過這種手段，學(xué)生們有意識(shí)的去嚴(yán)格要求自己的言行舉止，逐漸養(yǎng)成了講文明、有禮貌的好風(fēng)尚。

三、結(jié)論

通過上面的分析與論述，可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)班級管理要與時(shí)俱進(jìn)，除了關(guān)注學(xué)生的文化課成績之外，學(xué)生的思想、道德素質(zhì)、心理健康都是班主任教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。在管理過程中，教師要從學(xué)生的視角出發(fā)，遵循以生為本的教學(xué)理念，真正地做到關(guān)愛學(xué)生、體貼學(xué)生、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助他們培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而提升班級管理的實(shí)效。