淺析高中英語教學中學生自主學習能力的培養

曾琳

（江西省上饒市廣信區第二中學，江西 上饒 334100）

長期以來，高中英語教學停留在傳統教學模式下，課堂上是教師講，學生聽，教師教什么，學生就學什么，這樣的教學十分不利于學生自主學習能力的培養。自主學習能力是學生必備的一項能力，是學生終身發展的基礎，加強學生自主學習能力的培養至關重要。現行社會形勢下，對人才的自主學習能力越來越看重，而要想讓高中學生具備自主學習能力，在高中英語教學中，教師就必須革新教學方法，調動學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍。

一、教學觀念從“要學生學”向“學生要學”轉變

傳統教學觀念的影響下，學生完全處于被動狀態，在這種情況下，學生的自主學習能力得不到提升。新課程改革下，要求教學必須以學生為主，加強學生自主學習能力的培養，基于這一要求，教師有必要轉變教學觀念，由“要學生學”向“學生要學轉變”[1]。如，在“Travel journal”這一課中，在講解這一課時，我讓學生充當“小教師”角色，讓學生自己去找一找這一課的生詞、語法知識，然后讓學生站在講臺上將自己找到的生詞、語法知識進行講解。通過這種方式，不僅可以鍛煉學生的膽識，同時也有利于培養學生的自主學習能力。同時，學生通過自己努力獲得的知識也更不容易忘記。值得注意的是，在學生講解完后，教師要對學生的成果進行總結和補充，對學生進行表揚，以此激勵他們自主學習。

二、營造輕松、和諧的學習氛圍

以往，高中英語課堂上，教師表現得比較嚴厲，課堂氛圍比較沉悶，這樣的課堂環境下，學生的學習效率不高，學生很容易喪失學習熱情。而輕松、和諧的學習氛圍，可以激發學生的學習欲望，促使學生主動去學習。在高中英語教學中，教師要積極營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學生對課堂充滿熱情，從而促使學生配合老師完成教學任務[2]。如，在“Music”這一課中，我組織學生圍繞“你為了音樂做過最瘋狂的事情是什么？”展開課堂討論，為了讓課堂綻放異彩，我將學生分成了若干小組，以小組開展討論，在學生討論結束后，再倒入課文的學習。通過課堂討論，活躍了課堂氛圍，讓學生在課堂上不再拘謹，可以暢所欲言，大大地調動了學生參與課堂的積極性，促進了高效課堂教學的實現。

三、巧用多媒體直觀展示英語知識

多媒體融合了聲音、圖片、文字、視頻等多種功能，所呈現出來的知識不再是靜態的，而是動態的，這種動態型的知識更能引起學生的視覺反應，激發學生的學習欲望。在高中英語教學中，教師要善于利用多媒體，直觀地展示英語知識，讓學生感受到英語魅力，從而激發起學習自主性[3]。如，在“The Olympic Game”這一課中，我將這一課相關知識以多媒體的形式呈現出來，以此激發學生的學習興趣。同時，借助多媒體，讓學生觀看一段視頻對話，讓學生找出相關知識點和語法知識，然后再模擬相應的情境，讓學生進行英語對話。通過這種方式，可以讓學生對英語產生探究欲望，促使學生主動去學習。通過，通過模擬情景對話，可以有針對性地培養學生的英語能力。

四、以英語活動為載體，激發學生學習熱情

英語這門語言具有很強的應用性，要想讓學生主動去學習，僅僅依靠理論教學遠遠不夠，還需要設計各種有效的活動，讓學生有機會能夠進行英語訓練和表達，讓學生在實踐活動中體驗英語魅力。在高中英語教學中，要想培養學生的自主學習能力，教師應結合學生的特點以及教學要求，設計一些有針對性的英語活動，以這些活動為載體，激發學生的學習熱情，培養學生的自主學習能力[4]。如，“英語朗誦”“英語單詞競賽”“情境再現”等，通過這些活動，學生的英語不再是“啞巴英語”，學生可以深刻地認識到英語的妙用，從而激發學生主動去學習。

五、指導學生養成良好的學習習慣

俗話說“良好的開端是成功的一半”，在高中英語教學中，要想有效培養學生的自主學習能力，教師應當指導學生養成良好的學習習慣。習慣也是一種能力，在高中英語教學中，有了自主學習的環境和時機，培養學生良好的學習習慣同樣也有著重大作用。課前，教師可以讓學生養成預習的好習慣，通過預習，可以讓學生在課堂上緊跟教師的步伐。在課堂上，教師可以讓學生養成記筆記的好習慣，在教師講完相關知識點后，讓學生將一些重點知識摘抄在筆記本上，以便課后復習。課后，教師要叮囑學生及時對教師所講的知識點進行復習，從而鞏固所學知識。另外，為了提升學生的自主學習能力，教師還可以布置相應的任務，讓學生帶著任務去學習，從而讓學生在自主學習過程中形成良好的品質和能力。

綜上所述，自主學習能力對學生的發展有著重大影響，培養學生自主學習能力，可以讓學生主動去學習，形成終身學習意識，進而為學生今后的發展奠定基礎。在高中英語教學中，教師要革新教學觀念和方法，有針對性地培養學生的自主學習能力，讓學生主動參與到教學中來，從而促進英語教學目標的實現，讓學生在英語教學中獲得更好發展。