優化初中道德與法治課教學導入的主要策略

曾慶富

（江西省贛州市定南實驗學校，江西 贛州 341900）

導入作為一堂初中道德與法治課的起點，雖然這一環節在整堂課中占的比重很小，但是萬物始為貴，一堂課的開頭是不可忽略的一部分。一個科學合理的教學導入環節能在新課伊始就集中學生的注意力，為其它教學環節做好鋪墊從而提高整堂課的教學效果，達到初中道德與法治課的教學效率與質量目標。完善并加強初中道德與法治課教學導入環節對于增強教學效率與質量、推進本學科教學的發展有著至關重要的意義。

一、重視導入環節的作用

一堂完整的初中道德與法治課包括新課導入、新課講授、課堂升華和課堂小結四個環節，每個環節都有其獨特的作用。在教學過程中，雖然各環節所占的比重不同，但是教師應給予同樣的重視程度，正確認識導入環節的引導作用。提升教師導入環節的設計能力要做到以下兩點：一是教學觀念要與時俱進。教學導入是最具靈活性、最能體現教學創新性的一個環節，教師要在思想上重視才能及時更新教學觀念，設計出更加科學合理的教學導入；二是實施過程中要以引導為主。以新穎的、簡短的導入方式引導學生迅速進入學習狀態，能有效提高學生的學習效率，激發學生的各項智能。初中道德與法治教師的工作充滿了重復性，教齡高的老師容易產生職業倦怠，在備課時無法投入過多的教學激情，導致對教學導入環節的重視程度也越來越低，學生也就難以提起對該學科的學習熱情。而精心設計的教學導入環節，會體現出教師嚴謹的教學態度，讓學生逐漸從對導入環節感興趣過渡到對初中道德與法治課產生興趣。

二、加強導入技能的學習

如今“互聯網+”的時代，社會處于一場巨大的變革中，信息技術正滲透到教育領域中。在我所在的學校，很多教室都配有多媒體，硬件設施能夠保證教師利用多媒體進行授課。對于道德與法治教師來說，利用好信息技術帶來的便利條件，積極探索有利于提升教學效果的信息技術，是上好一節初中道德與法治課的關鍵。就這門課程的教材內容來看，是緊隨時代形勢變化不斷更新的，這也是作為本學科教師必須面對的挑戰之一，教案和教法皆需時常更新，一直都要隨著形勢的變化及時改進教學。相應的要求教師能增強不斷進修的意識，這也充分符合教師職業道德終身學習的要求，符合作為合格的道德與法治教師的基本標準。對于教學導入環節而言，從一開始便能留給學生深刻的印象，直面體現教師的教學技能水平。

三、對學情進行透徹分析

學生是教學活動的主要對象，也是教學過程中最核心的因素。注重分析學情是順利完成教學目標的關鍵，知己知彼，攻無不克，所以備課的三要素之一就是“備學生”，在師生間的互動過程中了解學生的基本情況，分析學情。在從事新課學習時，學生原有知識水平和原有心理發展需要有一個適應性，在這個階段教師要了解學生的適應性程度才能展開后續的教學。了解學生和班級的基本情況，做出必要的學情分析是進行教育教學十分重要的一個環節，要結合教學內容分析學生的學習動機及興趣、容易接受的學習方法、和心理感受等。傳播學研究也提出：只有當傳播者了解接受者對訊息的態度、文化和社會背景、有關的知識基礎以及傳播技能時，才能獲得有效的訊息傳遞效果。從訊息傳遞的視角看，充分了解學情是教學中能順利完成思想傳遞的重要條件。初中道德與法治課的講授方法、課堂的引申內容和教學設計較為靈活，面對不同教學對象教師要能合理對細微之處做出調整，視具體情況而靈活變通，達到最佳教學效果。要分析學生的整體具有的特點，找到學生對教材的興趣點和日常生活中與初中道德與法治課相關的熱點問題、生活經驗、典型案例等作為教學導入的素材，明確學生的關注點。對學情進行透徹分析要注意分析內容和分析方法。

四、反思教學導入與其它教學環節的契合度

從教材的角度來說教學導入是呈現教學重點的載體，是各教學環節的先行者。因而教學導入不能特立獨行，必須和其它教學環節緊密相連、環環相扣?？梢愿鶕W生的反應來判定與其它環節的契合度，如教學導入環節之后學生的注意力是否下降？是否可以為其它教學環節做好前期鋪墊？雖然只是一個簡短的開頭，但是科學有效的安排教學導入環節會讓學生對初中道德與法治課有著更深刻的體驗。在課后教師能習慣性地對該環節進行反思，不僅能積累豐富的教學經驗，更能使整個教學過程處于良性循環的狀態。教師除了自我反思，也要通過同行評教、和學生談話多方聽取意見，不斷提升與其它教學環節的契合度，讓教學導入環節發揮大功效。

五、結語

初中階段的學生是處于道德水平和價值觀念形成的重要時期，初中教師要提升初中道德與法治課導入環節的教學技能，激發學生學習潛能、引導和促進初中生思想層面和道德層面發展；初中教師應高度重視初中道德與法治課這個主陣地，科學的教學導入能體現思想性和實踐性，提升學生對本課程的重視程度；初中教師引導學生的積極配合教學、提高對初中道德法發展課的重視程度。