初中體育教育中游戲教學法應用研究

王輝

（甘肅省臨夏回族自治州東鄉縣龍泉學校，甘肅 臨夏 731400）

在新時代背景下，人才的需求量越來越大，對人才素質的要求也越來越高，而初中體育教學不但能夠讓中學生學習好體育技能，而且還能夠強身健體，但是由于初中生中考的壓力，很多學生都不愿意參加體育鍛煉，這就需要體育老師在課堂教學中能夠創新教學方法，將游戲教學法融入到體育教育當中，讓大家在體育教學中享受到樂趣，促進他們的全面提升。

一、游戲教學法在初中體育教育中的重要性

（一）能夠幫助學生樹立正確的體育理念

雖然我國的教育體制已經進行了深入的改革與創新，但是應試教學一直在延續，而初中生在中考的壓力下，只顧得上埋頭學習，沒有時間去進行體育鍛煉，所以初中階段的體育教育只能流于一種形式，達不到應有的效果。而游戲教學法正是從中學生的天性出發，在與孩子們一起玩耍的過程中進行體育教育，規范體育動作，增強他們的身體素質。而且游戲教學法在初中體育教育中的融入，還能夠讓學生們對體育有了一個全新的理解和認識，愿意主動地參與，從而形成正確的體育理念，讓大家的體育課能夠在歡樂的氣氛中度過。

比如說，在傳統排球教學中，老師會呆板的教給學生如何顛球，但是學生們卻無法將這些知識應用到實際的練習當中，這樣雖然球是顛起來了，但是卻缺乏規范性，而且大多數學生的屈膝顛球動作中，總是會忘記將膝蓋彎下，直接影響了學習的質量和效果。所以老師可以利用游戲教學法，讓大家分成小組進行練習，再讓各個小組間展開競爭，這樣大家不僅能夠使體育動作變得更加標準，而且還能夠提高團隊凝聚力，進一步提高體育教育的有效性。

（二）能夠激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，其實初中學生對于體育課堂教學并不是不感興趣，而是大量的作業和升學壓力，使他們沒有時間去參與，同時由于體育教育的方式和方法枯燥乏味，課堂教學中不是單純的講解理論知識，就是進行單調的體能訓練，這樣的教學模式使學生們缺乏積極性，而游戲教學法能夠為中學生創設輕松而和諧的體育教育氛圍，讓大家在學習的過程中可以變被動為主動，在游戲與玩耍中得到鍛煉，激發起他們學習的興趣和愛好，同時調動了他們的主動性和創造性，達到體育教育的目的。

（三）能夠增強團隊合作力

體育運動是需要學生們共同參與的，而游戲教學法在體育教育中的應用，更能夠讓學生們在體育游戲中體會到團隊合作的重要性，不論是球類運動還是徑類運動，團隊凝聚力是非常重要的，在各種體育游戲中學生們能夠體會到，同時也增強了他們的紀律性，激發起了他們的團隊榮譽感，增進了友誼，提高了教學效率。

二、初中體育教育中游戲教學法的應用措施

（一）創設學習氛圍

初中學生正處于青春發育期，他們對于自己感興趣的東西會積極地參與和投入學習，但是對于枯燥單調的體育教育會產生厭惡心理，所以體育老師要想提高體育教學的實效性，就必須要從學生們的特點和需求出發，為大家創設有效的學習氛圍，這樣才能提高他們的學習興趣，獲得良好的學習成效。

比如說，體育學習中學生最不愿意參與的活動的就跑步，尤其是長跑，覺得長跑不僅沒有什么技術含量，而且還人耗費大量的體力，為了增強學生們的身體素質，老師可以將游戲教學法融入到長跑訓練當中，讓大家以接力的形式進行跑步鍛煉，這樣不僅可以讓大家感受到接力賽的緊張氣氛，還能夠提高同學間的配合度，同時讓長跑過程變得更有樂趣，有效地規避了因為單調而機械的運動形式，提高了中學生的身體素質，推動了體育教學的健康發展。

（二）提升游戲教學的趣味性

中學生不同于小學生，他們對于幼稚的游戲也不感興趣，所以體育游戲的設置一定要符合他們的心理需求，這樣才能吸引大家的注意力，使教學活動能夠有效地開展。而作為初中體育老師可以根據教材教學的內容進行游戲方案的設置，既要能夠提高大家體育成績，更要能夠讓中學生主動地參與進來，共同努力去完成游戲，提高教學效果。

比如說，在學習立定跳遠的過程中，大家在反復的練習之后就會覺得沒意思了，為了讓大家提高訓練的效果，可以分成若干個小組，然后小組成員之間進行競爭，每組各派五名選手進行立定跳遠比賽，以五個人的總成績定輸贏，這時大家為了團隊的勝利，就會努力地跳，促使體育教學活動能夠有效地展開。

三、結束語

在新的時代背景下，學校的教育理念和教學思維都發生了很大的變化，而體育教育作為素質教育的重要組成部分，也需要進行創新式教學，而游戲教學法在體育教育中的融入和應用，不但能夠使課堂教學的氛圍更加輕松和諧，而且還能夠激發起中學生的積極性和主動性，讓大家在快樂的氛圍里進行體育鍛煉，從而達到理想的教學效果，為社會培養更多的德智體美勞全面發展的具有綜合素質的新型人才。