淺析小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

許婧

（江西省撫州市金溪縣滸灣鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 撫州 344800）

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的動(dòng)手能力，在小學(xué)的課堂中，通過(guò)手動(dòng)的操作促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，使得小學(xué)美術(shù)課程能夠高效的開(kāi)展下去，在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課程過(guò)程中，教師為了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，就要找到符合學(xué)生心理需求和生理需求的教學(xué)形式，針對(duì)不同的情況，采用不同的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生采取積極的引導(dǎo)模式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作熱情，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。只有讓學(xué)生掌握了正確的方法，才能在教學(xué)過(guò)程中充分融合動(dòng)手能力，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、組織課外活動(dòng)

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課的過(guò)程中，教師可以充分地組織相應(yīng)的課外活動(dòng)，在活動(dòng)中提高學(xué)生的動(dòng)手能力?！?】通過(guò)課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)，首先要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣為原則，其次在組織活動(dòng)的過(guò)程中要找到一個(gè)挺相契合的活動(dòng)，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生能夠積極自主地投入到小學(xué)美術(shù)的課程教育中。

例如，在學(xué)習(xí)《趣味游樂(lè)園》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到游樂(lè)場(chǎng)去游玩，親自看一看游樂(lè)場(chǎng)有哪些游樂(lè)設(shè)施？他們是長(zhǎng)什么樣子的？它們的顏色有哪些特點(diǎn)？然后在課堂中讓學(xué)生根據(jù)課外的活動(dòng)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。這樣的課外活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到游樂(lè)場(chǎng)游玩的樂(lè)趣，從而有效地激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)課程開(kāi)展的興趣和熱情，另一方面還可以讓學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高，充分加快了小學(xué)美術(shù)課程的開(kāi)展，使得學(xué)生都能夠積極地投入到小學(xué)美術(shù)的課程當(dāng)中，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力啊。

二、廣泛開(kāi)設(shè)美工課

眾所周知，美工課是小學(xué)美術(shù)課程中有重要的一部分，通過(guò)手工可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。【2】在開(kāi)展美工課時(shí)，教師要排除萬(wàn)難，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理發(fā)展和生理發(fā)展的美工課程，讓學(xué)生體會(huì)到美工課程的樂(lè)趣所在，同時(shí)美工課程的開(kāi)設(shè)形式也要與美術(shù)課程的內(nèi)容息息相關(guān)。通過(guò)美工課程可能開(kāi)始促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，使得學(xué)生擁有更加飽滿(mǎn)的創(chuàng)作熱情。

例如，在講解《千姿百態(tài)的帽子》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以在課堂上首先向?qū)W生展示不同顏色、不同外觀(guān)的帽子，隨后讓同學(xué)們小組傳閱不同的帽子，讓同學(xué)們根據(jù)觸摸和觀(guān)察發(fā)現(xiàn)帽子的在材質(zhì)、形狀和顏色上分別有什么不同？然后讓學(xué)生們，自己挑選材料來(lái)制作一頂帽子，并且要講解出這頂帽子的創(chuàng)作原理是什么。它與別的帽子之間有什么特點(diǎn)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠在美術(shù)課程中盡情地發(fā)揮想象力。有些學(xué)生可能會(huì)自己制作一頂會(huì)變顏色的魔法帽子，有些同學(xué)只會(huì)用雨衣的材料制作出一點(diǎn)遮風(fēng)擋雨的雨傘帽子，通過(guò)這樣的形式，學(xué)生就能夠在美術(shù)課堂上盡情地展示自己的想象力，并且通過(guò)手工將腦中所想象的帽子制作出來(lái)，充分的激發(fā)了學(xué)生的動(dòng)手能力。同時(shí)教師也要對(duì)學(xué)生制作的帽子進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣的形式使得學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最受老師青睞的帽子將會(huì)對(duì)獲得一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同學(xué)們還要根據(jù)自己的語(yǔ)言說(shuō)出制作這一頂帽子的心得，例如，運(yùn)用雨衣材質(zhì)制作的帽子可以遮風(fēng)擋雨，幫助人們更加便利的生活；會(huì)變顏色的魔法帽可以用于參加魔術(shù)展示，或者給魔術(shù)師使用。通過(guò)這樣的形式，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的融入到小學(xué)美術(shù)的課程這當(dāng)中。

三、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)階段的學(xué)生的年齡過(guò)小，教師往往不注重學(xué)生動(dòng)手意識(shí)的增強(qiáng)，僅僅讓學(xué)生欣賞一些美術(shù)作品，而僅僅應(yīng)用欣賞的形式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和動(dòng)手意識(shí)的增強(qiáng)，讓學(xué)生有動(dòng)手的內(nèi)在沖動(dòng)，通過(guò)這樣的形式促進(jìn)小學(xué)美術(shù)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓同學(xué)們自己能夠積極主動(dòng)加入的動(dòng)手操作當(dāng)中?！?】

例如，在學(xué)習(xí)《水墨畫(huà)》之一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師就可以首先在網(wǎng)上下載一些關(guān)于水墨畫(huà)的作品讓同學(xué)們欣賞，同時(shí)讓同學(xué)們回答，你所觀(guān)賞到的水墨畫(huà)有什么共同點(diǎn)？你對(duì)他們欣賞的地方在哪里？通過(guò)這樣的形式樹(shù)立起學(xué)生的創(chuàng)作熱情。最后，教師可以選取學(xué)生喜歡的水墨畫(huà)作品，讓學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作。對(duì)于自己喜歡的作品，學(xué)生就會(huì)在創(chuàng)作的過(guò)程中投入更多的熱情，通過(guò)這樣的形式可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。最后在課堂開(kāi)展中，教師要對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)創(chuàng)作作品時(shí)的可取之處，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善好自己的作品，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

四、總結(jié)

在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)多樣化的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠自己能進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，有效促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力，使得學(xué)生的動(dòng)手能力能夠在小學(xué)美術(shù)課堂中得到一定的培養(yǎng)。