淺談“文化自信”背景下“戲曲進校園”活動的開展

鐘玉

（廣西柳州市桂景灣路小學，廣西 柳州 505002）

戲曲文化是我國優秀的傳統民族文化，在中國戲曲的產生、發展歷程中，我國勞動人民不斷將優秀的民族文化精髓融入各曲種的戲曲當中，從而形成了歷久彌新的中國民族戲曲體系。學生是我國優秀傳統民族文化的繼承者，有效利用“戲曲進校園”教學活動的開展，能夠促使學生對我國的傳統民族文化產生一定的了解，繼而提升學生對于我國傳統民族文化的學習興趣，從而在培養自身音樂素養的基礎上，樹立更加積極健康的文化理念。

一、“戲曲進校園”活動的開展意義研究

在我國的傳統民族文藝體系中，傳統戲曲占據著重要的位置。“戲曲進校園”活動以小學音樂課堂為基礎，將經過歷史發展而流傳至今的中國傳統戲曲曲目進行教學式的整理，為學生提供了具有趣味性、知識性、民俗性的戲曲教育過程。通過“戲曲進校園”活動的有序開展，能夠促使學生進一步地拓展自身藝術欣賞視野，豐富課外知識，培養對于傳統民族文化的興趣愛好，對學生的全面發展具有多種裨益。

二、通過信息化教學技術為學生展示祖國戲曲文化

在“戲曲進校園”活動的具體開展過程中，我們首先通過信息化教學技術，為學生展示祖國戲曲文化中的優秀傳統曲目，促使學生在音樂課堂上，能夠通過對于優秀傳統曲目的鑒賞，有效樹立戲曲鑒賞能力的基礎，并協同提升學生對于祖國傳統戲曲文化的了解興趣，促進學生能夠更為積極主動地感受中華戲曲文化的獨特魅力。

例如我們在“戲曲進校園”活動中的信息化戲曲鑒賞過程中，為學生選擇了我國傳統京劇曲目《空城計》，在引導學生通過多媒體設備觀看戲曲視頻的過程中，教師為學生隨時解讀其中的曲目背景、歷史知識、戲曲知識等拓展教學知識，促使學生能夠更為全面地了解京劇《空城計》故事的來龍去脈，并結合自己對于祖國傳統名著《三國演義》的了解，去分析戲曲《空城計》同《三國演義》的差異，從而進一步為學生拓寬了對于祖國傳統文化的理解范疇。通過這樣的信息化戲曲鑒賞教學過程，能夠有效地提升學生的戲曲鑒賞能力，促進學生對于祖國傳統戲曲文化產生更為積極的學習興趣。

三、利用廣西地方戲曲對學生開展音樂教育

在通過小學音樂課堂教學，為學生提供信息化戲曲鑒賞活動的基礎上，我們還根據我校地處廣西的地域特點，為學生帶來了別開生面的廣西地方戲曲教學，促使學生更好地養成重視文化傳承的觀念，繼而產生“文化自信”品格。

例如我們在開展廣西地方戲曲音樂課堂教學的過程中，選取了“廣西彩調”的曲目《劉三姐》，為學生進行示范性的表演。在教師表演《劉三姐》的過程中，我們還為學生們詳細講解了“廣西彩調”的歷史文化背景，從而更加有效地提升了學生們對于“廣西彩調”藝術的學習興趣。在教師完成對于“廣西彩調”曲目《劉三姐》的表演之后，組織學生結合自身觀賞“廣西彩調”的體驗，進行了師生互動交流，引導學生在交流的過程中，掌握更為豐富的“廣西彩調”地方戲曲知識。之后由教師為學生進行“廣西彩調”曲目《王三打鳥》的表演指導，為不同的學生分配對應的角色，引導學生能夠在教師音樂伴奏的背景下，進行對于“廣西彩調”曲目《王三打鳥》的戲曲故事表演。通過這樣的廣西地方民族戲曲教學與表演過程，能夠在突出小學音樂教學“戲曲進校園”活動的地域色彩基礎上，為學生帶來更為快樂的戲曲表演體驗，進而有效提升學生的戲曲學習收益。

四、通過“戲曲進校園”活動為學生樹立“文化自信”

通過“戲曲進校園”活動中的戲曲鑒賞與戲曲表演教學過程，能夠有效地為學生樹立“文化自信”，促進學生獲得更為全面的發展成效。在學生的學習生活過程中，有效開展“戲曲進校園”活動，首先能夠豐富學生的精神文化生活，促使學生能夠逐漸養成積極健康的戲曲鑒賞與表演愛好。其次，在小學鑒賞戲曲與表演戲曲的過程中，能夠有效地拓寬知識視野，見證更多歷史知識、民族知識、文藝知識，促使學生有效提升自身知識儲備。最后，“戲曲進校園”活動為學生打開了一扇見證祖國優秀傳統文化的窗口，促使學生能夠在對祖國戲曲文化產生學習興趣的基礎上，更好地將傳承祖國優秀傳統文化的重擔，擔負在自身肩頭。通過一系列的“戲曲進校園”活動開展舉措，可以促使學生獲得更為利于自身全面發展的文化藝術價值，有效地為學生樹立堅實的“文化自信”基礎。

總而言之，我們在“戲曲進校園”活動的開展過程中，依托小學音樂課程教育體系，首先通過信息化教學技術為學生展示祖國戲曲文化，繼而發揮民族地區教育特點，利用廣西地方戲曲對學生展開音樂教育，從而有效地通過“戲曲進校園”活動，為學生樹立起了“文化自信”。在這樣的“戲曲進校園”活動中，為學生提供了親密接觸祖國優秀傳統文化的機會，促使學生通過對于不同曲種戲曲的觀賞、學習、表演過程，切實提升學生的音樂素養，對學生的全面發展提供了重要的民族文化基礎。