淺談如何提高職校學生學習英語的興趣

趙寶琴

（南陽市宛西中等專業學校，河南 南陽 473000）

在英語教學實踐中，我了解到中職學生英語基礎極差，學習的積極性不高，缺乏自信心，學生的兩極分化現象嚴重。由于進校的目的不同，他們基本上沒有學習的愿望。因此英語教和學的各項教學活動極難開展，他們常處于被動學習應付狀態。針對上述情況，作為英語教師，如何花時間和精力去調動學生的學習積極性成了當務之急。針對職校學生的特點和職業教育的特性.我認為職校英語教學應重新重視入門教學，這對于增強學生的自信心，培養學習的持久性等方面都具有重要作用，我們可以通過興趣激發、情感投入及調動主體參與方式，培養學生的學習興趣，提高學習效率。

一、興趣激發法

（一）激發興趣，消除顧慮，讓自信陪伴每個學生

教育學家烏申斯基說：“沒有興趣的強制性學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”我們現代的教育實踐也充分說明培養良好的興趣是減輕學生負擔，促進學生人格健全發展的重要環節。可以說，沒有興趣就沒有求知欲。無論以前的初中還是現在的小學，當學生初學英語時興趣都很濃厚，但隨著學習難度的不斷培加，語法不懂，單詞記不住的現象時有發生，甚至有些學生連音標都有不會的現象也屢見不鮮，漸漸地這些學生失去學習英語的信心，產生畏難情緒，甚至放棄學習英語的念頭也產生了，因此到了職校階段，重新激發學生的學習興趣就成了重中之重的問題。激發興趣的第一步是鼓舞學生的士氣。為了樹信心，老師不能急于求成，要有耐心，從最基本的知識點開始教學，而且在引導學生讀記單詞時必須教給一定的拼讀規則，對于有點進步的學生在課堂上應不斷予以表揚和鼓勵，強化他們的學習積極性。這樣做不僅給予了學生接受知識的方法，也使學生在活躍的課堂學習中加快了學習知識的速度。有時，我還將自己從電視上、報表上看到的一些重要新聞用英語描述給學生聽，久而久之，學生的聽力和口語表達能力自然能得到提高。有了進步，學生學習英語的興趣也就自然可以形成。

（二）由淺入深，循序漸進，讓困難遠離每個學生

任何一種學習活動都是一個循序漸進的過程，英語學習更是如此。開始學習的時候，就像幼兒學話一樣，先從”Morning! 到”Good morning!” flower “ some flowers”等等。這樣由簡到繁，由容易到漸難，降低了學習的坡度，使學生感到學習英語不但不是件難事，而是一件十分有趣的事，這樣學生學起來就容易多了。

（三）因材施教，分層教學，讓成功屬于每個學生

“兩極分化“現象一直是英語教學是的一個大難題， 它時刻困擾著我們每一個師生。為了避免這一現象的產生，教師應在課堂上采用層次教學法，在課外積極輔導學生。英語課堂教學要面向全體學生。“因材施教”是素質教育的一個重要方面，教師在授課時可將課堂問題、練習分為難、中、易三個層次，不同難度的問題請不同水平的同學來回答。如我在問有關天氣的問題時，問尖子生： “What’s the weather like today?”對后進生則問： “Is it fine today?”這樣可以讓每個學生都體驗到成功，使他們能有一個良好的狀態進入課堂。在 “Act the dialogue”一欄中，可讓不同水平的學生來擔任不同的角色。”主角”“配角”“旁白”，而他們也往往會根據內容和自身特點，配上相應語言、動作、表情，使表演更生動、活潑、形象。通過這種教學方法，使每個學生多了一點成就感，少了一點挫敗感，特別是那些后進生，會在一次次的贊美聲中重建信心。

二、情感教育法

每個教師都應在教育教學法中實踐中重視對學生進行情感誘導，充分發揮其教育功能。只有尊重學生才能教育學生，沒有尊重就不可能有真正意義的教育。實踐證明教師的語言、表情、目光、行為等都是情感傳播的媒介，對學生的學習態度的深刻的影響。因此情感教育可從以下兩方面下手：

（一）淡化師生意識，創建和諧師生關系

現實教學表明，學生初學英語，普遍存在著害羞、怕錯等心理障礙，何況是已學過英語的職校生，更顯得缺乏主動性和積極性。英語教師要注意學生的這種現象，開啟他們的口，一定要消除學生的害羞怕錯的心理，因此在課堂上要淡化師生關系。學生在課堂上能大膽的發言，對他們來說本身不是一件容易的事，而且要用英語發言就顯得更不容易了。要幫助他們克服心理上的膽怯，就要求我們為他們提供更為寬松的環境，教師在平時多與學生溝通，讓學生把教師當作自己的朋友，而不是高高在上，只能仰視的嚴師。有了這些師生關系，學生在課堂上有不會有畏懼心理，師生之間就會有良好的、 民主的關系，這對于學生的學習有很大的幫助，使學生意識到與老師是平等的，讓學生感到老師不只是課堂中知識的傳播者，在生活中更是自己可敬的長者或能幫助自己的大朋友。這樣就能很好地激發學生的情感因素，調動學生學習的積極性，使得學生有疑問敢于向老師提出，敢于自己去尋求知識。也有助于別的同學無形地集中了注意力，提高了課堂教學效率。

（二）重視教師教態，樹立良好教師形象

在學生心目中，教師應在每個方面都是他們效法的榜樣。教學教態應自然得體，同時也應莊重。隨著時代的進步，教師的教態在教學過程中與學生融成一體。這樣有助于吸引學生教師所教的課程。因為在課堂上，他們不喜歡哪位老師，往往就對他所教的課也厭倦。教師懂得這一點，就應該在課堂上注重自己的形象和教態，千方百計以自己的形象來調動學生的學習積極性。

總之，要搞好職校英語教學，首先必須學會去了解職校生的特點和職業教育的特征，其次在平時的課堂上要多加強情感投入，開展與學生的情感對話，重視課堂教學藝術以激發學生學習英語的興趣。唯有這樣，我相信我們的教學才能贏得學生的“真心投入“。