探究小組合作在小學音樂教學中的運用

謝賓婷

（浙江省瑞安市高樓鎮中心小學，浙江 溫州 325211）

音樂作為小學教育階段的藝術學科，其在提高學生審美能力方面發揮著重要作用。小學音樂學科教學的開展，需要學生親身參與其中，這樣學生才能獲得最佳的學習體驗。筆者結合教學實踐認為，在小學音樂教學中實施小組合作學習，有利于學生音樂興趣的激發，利于學生積極主動的參與音樂活動，并使學生們在互相學習和交流中互相取長補短，實現共同成長，這對提高小學音樂教學品質具有重要意義。

一、小組合作情感交流，激發學生學習興趣

小學音樂作為學生學習音樂知識的啟蒙階段，采用小組合作學習方式，可以加強師生間、生生間的交流互動，教師在新課改理念的指導下，要有效開展教學活動，消除學生學習音樂知識的畏難心理，提高學生學習信心。小組合作學習的開展，能夠使學生在小組內部的情感交流中，對音樂學科產生濃厚的學習興趣，學生們可以自由選擇同伴組建學習小組，給學生更自由的學習空間和發展空間，提高學生的學習效率。如在學習“娃哈哈”這節內容時，需要學生結合歌曲編創動作，為了激發學生參與積極性，筆者根據“娃哈哈”視頻中小朋友的動作，并結合小組合作學習，使學生們以學習小組為單位進行編創動作。在小組合作學習中，學生們的興趣非常濃厚，通過觀看視頻和音樂節奏打節拍，結合組員的想法編創動作，最后每個小組派出一名組員在班級中表演，表演結束后筆者將評價的機會交給學生，我會最后進行總結。通過這一方式開展教學活動，學生們在小組學習中熱情始終不降，學習興趣十足，并在不知不覺中編創出舞蹈動作。

二、采用小組合作學習，培養學生創新能力

采用小組合作學習開展小學音樂教學時，教師可以適當改變課堂座位，突顯出小組合作學習的特點，在課前根據已經分配好的小組學習成員，結合不同學習需求將桌凳擺出不同的造型，在課堂教學開始前就注重學生創新能力的培養。在課堂教學中筆者會有意識的引導學生在歌詞和旋律、肢體動作等方面進行創新，在為學生提供一個廣闊的學習平臺同時，培養學生的創新能力，激發學生學習潛能。例如在學習“風車咿呀呀”這篇內容時，筆者嘗試讓學生們以小組為單位進行小組自學，同時融入競爭元素，看看哪個小組學習的最快，讓學生們以自己的方式合作學習歌曲。先為學生們播放三遍歌曲，第一遍要求學生們安靜的聆聽歌曲的旋律，第二遍可以在聆聽的同時在心里默唱，第三遍可以跟著旋律小聲輕唱。在小組合作學習中，學生們以頓音記號、重音記號和弱記號等音樂記號為主學習歌曲，同時小組中音樂水平較高的成員發揮出帶頭作用，帶領其他小組成員探究音樂記號，學生們在創新性的氛圍中學習，鍛煉了學生的創新能力，同時本節課也取得了良好的教學效果。

三、小組合作與鑒賞結合，提高學生鑒賞能力

培養學生音樂鑒賞能力作為小學音樂教學的重要內容，更是提升小學音樂教學質量的關鍵。小組合作學習模式在音樂教學中的運用，對提高音樂教學質量，促進學生音樂鑒賞能力的培養有積極作用。如在學習“大海啊，故鄉”這節內容時，為了提高學生的鑒賞能力，我沒有直接講解，而是先讓學生們鑒賞，將學生們分為幾個小組，使學習小組從曲調旋律、歌詞主旨等方面對歌曲進行鑒賞，每個小組派出一名代表發表小組意見。最后，筆者會結合學生代表提出的鑒賞內容，對歌曲進行全面分析，肯定學生鑒賞水平的同時，也提出學生需要改正的部分，以此強化學生的自主鑒賞能力。小組合作學習模式提高了學生在鑒賞課中的參與積極性，促進學生間積極交流，提高了學生的鑒賞能力，促進小學音樂教學質量的提升。

四、加強評價環節互動，促進不同層次學生發展

評價作為課堂教學的重要組成內容，通過課堂評價能夠體現出音樂學科的人文情懷。小組合作在小學音樂課堂中的運用，要求教師在評價環節要加強互動，這也是構建高效音樂課堂的重要環節，更是師生間互動交流的紐帶，促進課堂教學走向成功。在小學音樂課堂評價環節，教師要采用不同的評價方法，使不同層次的學生通過音樂學習都可以不斷的進步和發展，并對自身有全面的認識，實現小學音樂教學持續發展。如在學習“綠色的暢想”這節內容后，學生們通過多種形式完成了課堂學習活動，在評價中教師要針對學生的音樂特點和表現力給出評價，評價內容要為學生量身定制，迎合學生特點、體現學生的特長，給予學生鼓勵和表揚。此外，教師還可以采用多媒體技術，建立評價反饋機制，教師對學生做出的評價，可以第一時間反饋給學生，學生在特定的網頁可以看到教師給出的評價，教師可以對學生建立一個動態的學習跟蹤。總之，小學音樂課堂評價中，加強師生間的互動，能夠滿足不同層次學生的學習需求，促進其得到更好的發展。

結束語

綜上所述，小組合作教學模式作為新課改下的全新學習模式，在小學音樂教學中應用，要求教師要積極轉變傳統教學理念，以新課改理念為指導，結合學生特點和教學內容有效實施小組合作學習。小組合作教學模式不僅是新課改的真正落實的一種體現，更是提高小學音樂教學質量的有效措施，音樂教師要認識到小組合作學習的重要性，在教學中不斷優化小組合作學習模式，全面提升學生音樂水平。