信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)研究

戴海燕

（江西省南昌三中高新校區(qū)，江西 南昌 330096）

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)就是邏輯性較強(qiáng)，在實(shí)際的教學(xué)中教師要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)用數(shù)學(xué)成績說話，該教學(xué)模式下對學(xué)生的思維發(fā)展極為不利。新課改中強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，基于此教師在教學(xué)中亟需創(chuàng)新教學(xué)方法，融合現(xiàn)階段較為發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，在信息技術(shù)環(huán)境下改革現(xiàn)有的教學(xué)方式，以達(dá)到提升學(xué)生綜合數(shù)學(xué)能力的效果。

一、變式教學(xué)概念及組成要素

變式教學(xué)是指老師通過各種教學(xué)手法和背景知識等方面切入課堂知識，加深學(xué)生對知識的理解，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉自身學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一種教學(xué)方法。影響變式教學(xué)的因素主要有兩個方面：一方面是教師因素，在信息環(huán)境教學(xué)環(huán)境下，老師對教學(xué)內(nèi)容和流程都有了一些了解，在課堂上，老師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂反應(yīng)和課后作業(yè)反饋及時調(diào)整課堂知識內(nèi)容和講課進(jìn)度，保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另一方面是學(xué)生因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于學(xué)習(xí)能力的不同會產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度會讓一些學(xué)習(xí)較為吃力的同學(xué)越來越跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度。要解決這個問題，就需要老師因材施教，對學(xué)生的基礎(chǔ)知識體系進(jìn)行摸底后制定不同的教學(xué)方案，通過信息技術(shù)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，幫助后進(jìn)生減小和其他同學(xué)之間的學(xué)習(xí)差距。

二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能

通常情況下，信息資料主要包括視頻動畫、文字和聲音圖像片段等。信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生走出課本知識的范疇，開拓學(xué)生視野，鍛煉初中生的邏輯思維能力和空間想象能力。初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中信息技術(shù)的應(yīng)用可以抓住學(xué)生課上的注意力，提升學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生及時掌握知識要點(diǎn)和多種解題思路，在牢固的基礎(chǔ)知識體系上鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考，探索同一題目多種解法的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展，有助于營造聲色具備的學(xué)習(xí)氛圍。在初中教學(xué)中教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直白形象的圖像運(yùn)動方式可以提升學(xué)生求知動力。學(xué)生可以通過老師展示的知識背景視頻等資料預(yù)先了解當(dāng)堂課程的學(xué)習(xí)背景和解題重點(diǎn)，還可以明白這堂課學(xué)習(xí)的知識對未來學(xué)習(xí)的知識或者從事的行業(yè)有怎樣的影響。老師在課堂上合理的應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以極大地提升學(xué)生對當(dāng)堂課程探索的好奇心，幫助學(xué)生集中注意力，有效解決學(xué)生對數(shù)學(xué)知識重點(diǎn)不清楚的問題，間接提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。

（三）鍛煉學(xué)生邏輯思維能力

人類的認(rèn)知活動是從感性到理性的，初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中多媒體技術(shù)的使用可以幫助學(xué)生獲取更為生動豐富的知識。例如在講解“實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)之間的關(guān)系”這節(jié)課程時，老師可以通過軟件制作一個圓在數(shù)軸上滾動的視頻，通過視頻，學(xué)生們可以清楚地理解到數(shù)軸上是由無線個點(diǎn)組成的，也可以理解到數(shù)軸上的每一個點(diǎn)都對應(yīng)一個實(shí)數(shù)值的概念[1]。

三、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）搭建溝通橋梁

數(shù)字信息平臺的搭建是信息技術(shù)和初中教學(xué)的重要結(jié)合方式之一，初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，每個學(xué)生在初中數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)過程中或多或少的都會遇到知識盲點(diǎn)和解決不了的數(shù)學(xué)難題。通過教師搭建的學(xué)習(xí)互助平臺，同學(xué)們可以及時互相解決學(xué)習(xí)困難，排解學(xué)習(xí)壓力。對于一些同學(xué)們存在的共性問題，老師也可以及時知道，并且在課堂上集中講解這些難點(diǎn)。老師還可以通過學(xué)習(xí)互助平臺給不同學(xué)習(xí)水平的布置適合的作業(yè)，老師也可以及時掌握每位同學(xué)的課業(yè)學(xué)習(xí)狀況，幫助后進(jìn)生和中等生補(bǔ)齊知識差距，盡早趕上平均學(xué)習(xí)進(jìn)度。

（二）碎片化時間學(xué)習(xí)平臺

一般來說，在課上老師講授的知識和重點(diǎn)學(xué)生都可以在課后作業(yè)中進(jìn)行復(fù)習(xí)和掌握。此外，教師可以在移動學(xué)習(xí)平臺上上傳一些知識總結(jié)和課外知識擴(kuò)展內(nèi)容，學(xué)生可以利用一些碎片化的時間進(jìn)行對課堂知識的復(fù)習(xí)和鞏固，例如在回家公交車上背誦幾個數(shù)學(xué)公式，或者看一看課堂知識在實(shí)際生活當(dāng)中的應(yīng)用等。這樣既可以幫助學(xué)生排解學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，又可以通過課外知識的拓展開闊學(xué)生眼界，還可以拉近師生之間的距離[2]。

（三）多媒體技術(shù)助力課堂重點(diǎn)教學(xué)

教師可以運(yùn)用一些多媒體技術(shù)營造學(xué)術(shù)知識氣氛，讓學(xué)生直觀清晰的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，比如通過函數(shù)圖像漸變過程的視頻可以幫助學(xué)生快速理解當(dāng)堂課程的知識重點(diǎn)，這種方法對于一些空間想象力較弱的同學(xué)是一種非常有效的方法，還可以節(jié)省老師在黑板上畫圖的時間。此外，數(shù)學(xué)老師還可以通過多媒體展示作業(yè)完成情況較好同學(xué)的作業(yè)，鼓勵同學(xué)們向這些同學(xué)看齊，喚醒同學(xué)們向往優(yōu)等生的干勁。這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭會更足，知識的理解會更加深刻。

（四）利用多媒體可控播放功能，抓住課程重點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中，教師需要提前設(shè)置好復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)和布置的課堂隨機(jī)測試。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋制定下階段的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生選擇性記憶重點(diǎn)知識，幫助學(xué)生在遇到類似問題的時候能夠及時想起相關(guān)解題思路，快速解決數(shù)學(xué)問題。

結(jié)束語：

綜上所述，基于信息技術(shù)環(huán)境的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助師生找到最佳學(xué)習(xí)效率結(jié)合點(diǎn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要中學(xué)教師的重視，要將這種技術(shù)巧妙的結(jié)合到平常教學(xué)過程中，幫助中學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。