初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略研究

舒婷

（重慶市云陽江口中學(xué)校，重慶 404500）

當(dāng)前，初中班級(jí)有效管理已經(jīng)被重新定義，班主任不僅應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和班級(jí)秩序，還應(yīng)該在德育教育方面投入較多的精力。創(chuàng)新是優(yōu)化班級(jí)管理工作質(zhì)量的主要路徑，在促進(jìn)班級(jí)管理和德育教育有機(jī)結(jié)合方面發(fā)揮重要的作用。因此，初中班主任應(yīng)該從自身的角度認(rèn)識(shí)到德育教育及教學(xué)創(chuàng)新的意義，結(jié)合初中生的思想狀態(tài)，選擇和運(yùn)用合理的方法開展和實(shí)施班級(jí)管理工作，從而達(dá)到理想的德育教育效果。

一、初中班級(jí)管理中德育教育的實(shí)施現(xiàn)狀

受到傳統(tǒng)班級(jí)管理觀念的影響，很多初中班主任將班級(jí)管理工作的重心放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，并沒有認(rèn)識(shí)到德育教育的重要性。這樣的管理理念在很大的程度上對(duì)學(xué)生的德育水平以及全面發(fā)展形成了阻力[1]。另外，盡管一些班主任認(rèn)識(shí)到了德育教育在班級(jí)管理工作中的地位，但是在實(shí)際的工作中，采用的方法較為單一和刻板，與學(xué)生的實(shí)際思想狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度相脫節(jié)，無法得到德育教育的效果。從家庭和社會(huì)的角度來看，也缺乏對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)和重視，使得學(xué)生形成了只有學(xué)習(xí)成績最重要的錯(cuò)誤思想。這樣的思想認(rèn)知很容易導(dǎo)致學(xué)生形成消極的價(jià)值觀。

二、初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略

（一）開展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育

初中生的年齡較小，如果班主任一味采用說教的方式開展德育教育活動(dòng)，很難對(duì)學(xué)生的思想觀念形成實(shí)質(zhì)性的作用。針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作的過程中，可以結(jié)合德育教育的主題，為學(xué)生組織和開展實(shí)踐活動(dòng)，將德育教育滲透其中，從而使學(xué)生在實(shí)踐中逐漸形成積極的思想觀念。例如，班主任可以利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生閱讀一些國學(xué)經(jīng)典書籍，比如，《論語》、《中華上下五千年》等，并鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己對(duì)書籍內(nèi)容的理解展開互相交流和分享，談一談自己的感受。又如，班主任可以為學(xué)生舉辦以“我的中國夢(mèng)”、“環(huán)境保護(hù)”等為主題的演講比賽，讓學(xué)生通過寫演講稿、感悟德育主題以及演講的過程逐漸得到思想層面的熏陶，達(dá)到德育教育的效果。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)提高德育教育的直觀性

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)成為了初中班主任開展班級(jí)管理工作所必不可少的一項(xiàng)工具。在信息技術(shù)的支持下，班主任能對(duì)一些德育教育觀念進(jìn)行更直觀的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能對(duì)學(xué)生形成潛移默化的思想教育效果。利用信息技術(shù)促進(jìn)班級(jí)管理工作與德育教育之間進(jìn)行的有機(jī)結(jié)合，能使學(xué)生更容易接受這樣的教育形式，并促進(jìn)班主任和學(xué)生形成信息化素養(yǎng)。例如，班主任可以以向?qū)W生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，在班會(huì)上為學(xué)生播放一些具有德育教育意義的紀(jì)錄片，比如，《雷鋒的故事》、《大國工匠》、《大國崛起》等，使學(xué)生能從更加直觀的角度接受德育教育。比如，在觀看《雷鋒的故事》影片時(shí)，學(xué)生能切實(shí)感受到樂于助人、奉獻(xiàn)社會(huì)能體現(xiàn)在哪些實(shí)際行動(dòng)方面等，并將雷鋒精神逐漸融入到自身的思想體系當(dāng)中，反映到實(shí)際行為當(dāng)中，與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展以及新時(shí)代初中生相聯(lián)系，形成自己的感悟。

（三）實(shí)施家校合作為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境

學(xué)生思想觀念的形成并不完全取決于學(xué)校教育，家庭教育的作用也不容小覷，并且二者無法相互替代，只能相互融合。在這樣的教育背景下，家校合作理念被提出和應(yīng)用[2]。家長與班主任可以在德育教育方面形成一股合力，互相配合，共同對(duì)學(xué)生發(fā)揮積極的德育教育作用。這樣的教育方式有利于為學(xué)生提供完善化、優(yōu)質(zhì)化的德育教育環(huán)境。例如，班主任可以利用微信、微博等軟件建立群組，隨時(shí)隨地與學(xué)生進(jìn)行溝通和分享德育教育經(jīng)驗(yàn)。班主任可以在每周五為學(xué)生布置一個(gè)家庭任務(wù)，比如，幫助父母做一次家務(wù)、為父母洗衣服等，家長可以將孩子在家中對(duì)任務(wù)的完成情況反饋到群組當(dāng)中。通過這樣的方式使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在生活中的一些小事都能表達(dá)對(duì)父母的尊敬和愛。每次任務(wù)結(jié)束后，班主任可以讓學(xué)生將自己的感悟記錄下來，交給班主任，作為班主任開展德育教育活動(dòng)的參考依據(jù)，對(duì)接下來的德育教育計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

（四）強(qiáng)化班主任的德育教育意識(shí)和能力

在現(xiàn)代教育背景下，初中班主任自身對(duì)德育教育的認(rèn)知和能力能在很大的程度上影響德育教育工作的實(shí)施效果。新課改的實(shí)施對(duì)初中班主任提出了更高的工作要求，使得初中班主任應(yīng)該革新自身的工作理念，并接受和積累更多教育經(jīng)驗(yàn)，從而提高工作效率。因此，初中班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身在班級(jí)管理工作中的地位和作用，并不斷完善自身的德育教育知識(shí)體系，接受更多先進(jìn)的工作理念，提高自身的班級(jí)管理技能。班主任可以在網(wǎng)絡(luò)中觀看一些關(guān)于德育教育的講座，吸收優(yōu)質(zhì)的經(jīng)驗(yàn)[3]。另外，從學(xué)校的角度來看，應(yīng)該積極為班主任提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在學(xué)校的網(wǎng)站中建立班主任學(xué)習(xí)平臺(tái)，使班主任可以登錄到網(wǎng)絡(luò)中接受培訓(xùn)和教育。這樣的方式有利于使班主任將更多具有創(chuàng)新性質(zhì)的理念應(yīng)用于實(shí)際的班級(jí)管理工作當(dāng)中，優(yōu)化德育教育的效果，從而達(dá)到理想的工作目標(biāo)。

結(jié)論：綜上所述，運(yùn)用創(chuàng)新理念促進(jìn)班級(jí)管理工作與德育教育之間的有機(jī)結(jié)合已經(jīng)成為了初中班主任所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。在提倡“立德樹人”理念的教育背景下，初中班主任可以開展實(shí)踐活動(dòng)滲透德育教育，運(yùn)用信息技術(shù)提高德育教育的直觀性，實(shí)施家校合作為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)德育教育環(huán)境，強(qiáng)化班主任的德育教育意識(shí)和能力。通過本文對(duì)初中班級(jí)管理中德育教育創(chuàng)新策略展開的一系列研究，希望能為優(yōu)化初中班級(jí)管理工作效果提供一些參考。