小學三年級數學教學方法的創新探討關鍵要點

韋麗萍

（廣西荔浦市荔城鎮黃寨小學，廣西 桂林 546600）

一、小學三年級數學教學方法創新的必要性分析

小學三年級不同于小學一、二年級，學習的內容難度逐漸加深，如果教師在講課的過程中，還使用傳統的教學方法，不加以轉變，就會導致學生形成思維定性，極其不利于讓學生適應逐漸加深難度的數學學習，也難以讓學生引起對數學知識學習的重視力度。為此，教師需要不斷創新教學方法，適應當前小學數學三年級的情況，幫助小學生適應數學學習的難度，讓其可以在日后的數學學習中逐步提升數學成績。與此同時，小學三年級數學可以為四、五等年級奠定良好基礎，讓小學生對數學更感興趣，激發學生對數學知識的探索性。

二、小學三年級數學教學方法的創新探討關鍵要點分析

（一）數學提問與生活相聯系，提升學生解決問題的積極性

數學提問是數學教學中的主要方法之一，可以激發學生對問題的積極思考，讓學生主動參與到教師的教學活動中，讓數學教學更加有效。為此，數學教師在進行數學提問的時候，需要將數學問題與生活建立聯系，讓學生在解決數學問題的時候，更加具有積極性、主動性。比如，在講解小學數學三年級上冊《運白菜》的時候，數學教師可以提問學生，你的家里一共有850顆白菜，但是被姑姑運走了256顆，隨后，叔叔又運走了280可白菜，那么現在你家還剩下多少顆白菜呢？這樣講故事的方法和方式，將數學問題與生活實際相聯系 ,充分的激發學生對問題的思考。與此同時，由于問題與學生的生活實際以及與學生本人具有一定的關聯性，可以充分的激發學生的思考，提升學生解決數學問題的興趣，并在解決問題的過程中，不斷提升主觀能動性。

（二）重視講解基礎知識，加強對學生的習題訓練

基礎知識的講解是小學教學的主要方法，也是最為基礎的內容，是學生學習的關鍵。但是，在小學三年級數學教學的過程中，大部分的教師不是輕基礎講解，重習題演練，就是重習題演練，輕基礎講解，難以實現數學教學過程的平衡性。為此，在數學教學過程中，教師需要重視基礎知識的講解，讓學生對數學基礎知識有一個充分的、詳細的了解，然后再加強對學生的習題演練，讓學生可以對教師講解的數學知識掌握的更加全面、細致，為小學生的數學學習奠定良好基礎。舉例來說，在講解小學數學三年級《捐書活動》的時候，教師需要進行基礎的數學知識講解，讓學生對教師講解的基礎知識有一個大致的掌握之后，再采用難度逐漸增加的數學習題，幫助學生在做習題的過程中，對教師講解的數學知識點更加全面的掌握。同時，教師還可以根據學生的習題演練情況，進行能力提升，讓學生可以在掌握基礎知識的前提下，學會靈活的應用知識。

（三）小組合作探究的教學模式，提升學生的學習參與度

小組合作探究的教學模式是小學數學教學中的主要教學方式之一，對提升學生學習參與度十分重要。而之所以要進行小組合作探究的教學模式，主要是因為在數學教學過程中，小學生的注意力常常不集中，難以在教師講解知識的時候認真的聽講。因此，需要運用小組合作教學的方式來提升學生對數學教學活動的參與度。比如，教師可以設置“亮亮奶奶每月都可以領取185元的補助，爸爸媽媽在城市里工作，每個月都會寄回來800元，亮亮上個月和奶奶一共節余了15元”，請問亮亮和奶奶這個月一共收入了多少元？”這樣的問題，并將學生平均的分為若干個工作小組，讓學生進行合作練習，從而讓學生都可以廣泛的參與到教師的教學活動中，提升教學的參與度和課堂上課效率。通常情況下來說，教師一個星期可以使用3到5次合作探究的教學方法，提升學生對數學知識的關注度，讓學生廣泛的參與進來，提升其做題的積極性、主動性。

結束語

綜上所述，小學數學三年級是小學階段的重要轉折點，也是小學生數學成績逐漸下降的開始。為此，在這個階段，教師需要認識到教學方法轉變和創新的必要性，并對小學數學三年級教學方法的關鍵要點進行充分的探討，幫助小學生可以更好的適應日后的數學教學活動，為數學知識的學習奠定基礎。并在數學教學活動中，全方位的提升小學生的學習積極性、主動性，讓小學生可以廣泛的參與進來。