初中體育與健康課中體驗式教學的實踐應用研究

侯俊良

（四川省綿竹市新市學校，四川 德陽 618200）

一、體驗式教學模式所具有的特點

隨著我國教育理念的不斷進步，對于初中體育教學活動來說，在實際展開的過程中，其所應用的教學理念也有了很大程度的創新，體驗式教學模式就是其中的一種。對于體驗式教學模式來說，其主要是一種通過情境的方式來直接展開教學活動，此種教學模式最大的特點就是在課堂教學的過程中模仿現實生活中常見的情境，這樣一來會使學生更加容易接受相關的知識內容，從而使學生產生了廣泛的共鳴。體驗式教學模式的應用主要是對我們生活中經常會見到的情境進行模仿，這種教學模式非常符合現階段學生的學習心理，與傳統枯燥無味的知識講解教學方式相比較，此種教學模式的應用使得學生在學習的過程中更加自由，這也使得學生自身在課堂中的主體地位得到了更好的體現。此外，應用體驗式的教學模式可以更好的促進師生之間的和諧關系。對于傳統的教學模式來說，往往教師在課堂教育活動展開的過程中處于主體位置，對學生有絕對的支配權，這也就導致了學生在課堂學習的就過程中處于相對被動的位置，這不利于學生對知識體系進行全面透徹的理解，從而導致了最終的教學質量以及效果受到了一定的影響。當體驗式教學模式得到應用之后，在展開教學的過程中可以通過情境創設的方式為學生搭建起生活景象，讓學生可以更好的體會課堂學習與日常生活之間的緊密關系，這對提升學生的綜合課堂融入性會有很大幫助。當學生對教師的話語以及行為做出反應的同時，學生也可以將一些在學習過程中所遇到的困惑及時反饋給教師，這樣一來也就構建起了師生之間平等交流的體系，使得教師與學生之間的關系更加融洽，同時也使得課堂教學的效率得到了有效提升。

二、體驗式教學模式在初中體育與健康課程中的應用研究

（一）營造愉悅的課堂教學氛圍

對于體驗式教學模式來說，在體育與健康課堂教學中進行應用可以有效營造愉快的課堂教學氛圍，從而使學生自身的課堂參與積極性得到有效調動，并且在主觀意識上對體育學習產生了興趣。同時，當課堂教育氛圍得到積極營造之后，教師的課堂教學活動展開也會變得更加順利。此外，對于傳統的體育與健康課堂教學活動來說，在實際展開的過程中，教師常常是以一副尊長的模樣來展開教學，過于嚴肅，這也使得學生與教師之間不可能實現平等的交流以及溝通，很多學生都會對教師產生一定的畏懼心理。當體驗式教學模式得到應用之后，這一現象得到了有效的轉變，學生的主動學習意識得到了提升，教師與學生之間的關系也舒緩了很多。教師在對體驗式教學模式進行應用的時候，也應該注意對這一教學模式進行不斷優化，教師要多與學生進行溝通，了解學生現階段的實際想法，當發現學生在學習過程中遇到阻礙的時候，教師應該注意對其進行積極講解，積極鼓勵學生參與到體驗教學活動當中。教師應該注意在體育與健康教學活動當中靈活應用體驗式教學模式，從而將教學內容更好的傳遞給學生，使學生對相關知識點有全面的掌握以及吸收，同時也會使學生自身學以致用的能力得到有效提升。

（二）使學生自身的差異性得到了充分尊重

由于每個學生的性格、特點以及學習學習能力都 存在很大的區別，教師在對其展開教學活動的時候，應該注意對學生在課堂教學過程中的核心位置予以肯定，同時，還應該充分尊重起學生自身存在的差異性。教師在體育教學中應用體驗式教學模式的時候，應該注意對不同層次的學生展開分層教學，從而使學生自身存在的差異性得到充分尊重，使學生更好的實現個性化發展。對于體育學科而言，其與普通的學科還是存在一定區別的，男生與女生之間、不同年級之間的教學方式以及所需要完成的學習任務還是存在很大區別的。教師在進行教學體驗情境設計的時候，應該滿足不同層次學生對于體育課程的需求，這樣才能夠使學生自身的綜合素質得到有效提升。例如，教師在引導學生進行接力訓練以及比賽的時候，應該按照學生自身的差異性對其進行分組，身體素質較高的學生分為一組，而身體素質較差的學生分為一組，為兩組設定不同的學習任務，并且在任務難度的設定上也要存在一定的差異，這樣更加有利于學生自身體育素質的長久提升。此外，教師在進行足球教學的時候也應該注意對學生進行分組，由于女生對于足球的了解較為有限，并且也不是十分適合足球運動，因此教師在展開教學的時候，應該注意適當降低難度，男生要以競賽教學為主；而女生學習一些基本的足球運動要領動作就可以了，因此，在展開教學的時候，要以趣味性的教學方式為主。

結束語

在初中體育與健康教學中應用體驗式的教學方式，可以使學生自身的學習興趣得到有效提升，同時也更加有利于學生今后的個性化發展。