淺談微課在高中語文教育中的有效應用研究

左慧

（六盤水市第二中學，貴州 六盤水 553400）

語文是我們的母語，是中華文化的精髓，也是五千年文化的積淀。受傳統教學方式的影響，教學方法仍停留在枯燥、乏味、效率低下的狀況中，因此，迫切需要教師在教學方法上進行創新，有效利用現代的網絡資源對學生的知識層面進行擴充，并有效的通過一種愉悅的方式進行教學。微課作為互聯網時代的一種新型教學資源，如果能充分的應用到高中的語文教學之中，相信不論是在提高教學質量還是學生吸收程度上，都能展現出它特別的現實意義。

一、微課的基本概念和內涵

微課指的是利用現代網絡資源，進行微型的教學視頻制作，將其作為教學中的主要載體。微課可以針對課本中的某一個知識點或者是課本中比較詳細的教學環節來實現整個教學活動的開展。在開展過程中，與其他課堂一樣包含了教學的目標、教學的詳細內容、教學所需環節和最終的教學評價，但是相較于其他教學環節更簡便，在課堂上更容易激發學生的探索精神。通過微視頻的觀看，能夠提高學生對內容的理解，并充分掌握所學知識點來實現教學效率的提高。與傳統的課堂相比較而言，微課的課題會少很多，基本都會圍繞著一個知識點或者一個小課題、例題展開教學活動。微課的教學時間相對較短，節約上課時間，能夠有效的凝結各個知識點，學習者的學習時間也相對靈活這樣可以充分利用時間，提高時間的利用率。微課的實際的內容一般都與教學的主體緊緊相扣，通過教學素材以及教學資源的選擇來實現教學效率的不斷提高。微課教學的重要核心就是利用教學的視頻，可以通過在線學習或者是碎片化學習等方式來實現新興學理念和教學方式上的踐行，最終為學生學習提供便利。

二、微課在高中語文教育中的應用意義

（一）提高課堂效率

首先，微課對于教學的培訓和學習同樣發揮著重要的作用。微課資源中的名師課堂教學可以幫助教師提高教學水平，教師可以結合自身的需求與實際需要選擇自己喜歡的名師，通過觀摩學習并結合具體實踐來不斷提高自身教學能力，除此之外，還提供教學課堂設計、課件、講課方式、專家評價等，這對教師全方位教學能力的提升有重要作用。通常而言，高中語文教師在文學修養上需要具備一定的水平，教師通過日常自我閱讀往往具有較大的盲目性，而微課利用強大的資源整合與分類功能，滿足了教師這一需求，比如，教師在講解某節文學課程時，為了盡可能完善知識點，教師需要對課程涉及的文學內容充分了解，此時微課資源提供給教師的幫助就是能夠充分整合某一類資源，將知識點整合完善，有利于課堂教學的完善。其次，微課的教學時間比較短，能夠精煉的濃縮一個知識點的精華，但傳統課堂上會出一些意外，譬如有學生開小差或者課堂紀律不好要控制時，都會打斷老師教課思路，微課對課堂知識點的內容能夠銜接連貫，對于學生而言也是提高課堂效率的方法。

（二）提高學生自主學習的能力

微課能夠提高學生自主學習能力主要是因為學生能夠根據自身需求進行學習。在傳統的課堂教學上，都是自上而下的教育方式，學生往往提不起興趣，所有的知識點都是由教師在引領，學生處于一種被動的學習狀態。尤其是對于語文學習沒有興趣的學生，上課就容易分神。高中語文知識的學習量大，對學生能力要求較高，所以微課的形式能夠極大的調動學生的自主學習興趣，激發自主學習能力，從而更新學生對語文的重新認識，提高認知能力，并能培養學生的個性化學習。

三、微課在高中教育中的有效應用策略

（一）利用微課進行教學導入

在語文的教學過程中，課程的導入占有十分重要的地位，精彩的課堂導入能夠實現學生學習積極性的調動，同時也為接下來的教學任務完成提供了重要的基礎。教師需要充 分地認識到課程導入的重要作用，通過圖文并茂的方式吸引學生的注意力，體現其優勢。

（二）實現高中語文課文中的情景再現

教師在進行教學的過程中，需要充分地考慮到學生的情緒，進而為學生的情感發展以及智力的發展提供巨大的推動 力，但是人的情緒情感還受到情景的影響。微課主要是以視頻作為其核心的內容，利用其發展的優勢來實現教學效率的不斷提高。

（三）課外內容的有效補充和拓展

微課作為課內學習內容的有效補充與延伸，課外的拓展對于學生的語文學習具有十分重要的作用。微課主要是通過更加 直觀的方式來實現內容的呈現，引導學生進行知識的拓展， 而課外內容拓展也需要借助微課。

四、結語

為了適應當下教育對于高中語文的需要，高中語文教師在課堂教學中可以充分地利用 “微課” 的優勢，在課堂教學中注入微課的元素，通過讓學生觀看一些與教學內容相關的小視頻，一方面，可以有效地作為整節語 文課堂的導入，提升學生學習的興趣，利用微課進行情 境的創設，可以有效地增強學生的情感體驗；另一方面，也可以在教學中突出重點，加強學生對于重難點知 識的理解和把握，引發學生進行獨立思考，培養學生進 行獨立思考的能力。