初中化學(xué)探究教學(xué)實(shí)施的問(wèn)題與對(duì)策研究

黃良

（四川省什邡市南泉道平初級(jí)中學(xué)，四川 德陽(yáng) 618413）

一、在初中化學(xué)的教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）讓學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的視頻而不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)

我們都知道，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程當(dāng)中多多少少都會(huì)存在一定的危險(xiǎn)性，因此為了避免學(xué)生們?cè)谧约簞?dòng)手進(jìn)行試驗(yàn)的過(guò)程中出現(xiàn)意外的現(xiàn)象而對(duì)學(xué)生造成一定的傷害，老師們通常都會(huì)用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備來(lái)給學(xué)生播放要做的實(shí)驗(yàn)一個(gè)完整過(guò)程的視頻，這樣做就避免了學(xué)生們會(huì)在試驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)意外的現(xiàn)象了，也能通過(guò)實(shí)驗(yàn)的視頻教學(xué)有一定的教學(xué)方面的效果，一舉兩得。但是有很多化學(xué)老師在對(duì)多媒體教學(xué)什么喜愛(ài)和熱衷的時(shí)候，往往忽略了化學(xué)實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的一個(gè)方式。時(shí)間長(zhǎng)了以后，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性的思維方面是百害而無(wú)一利的，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰β陆怠?/p>

（二）教學(xué)的方式不靈活導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)沒(méi)有興趣

在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，有許多老師在教學(xué)方面的思想和觀念比較死板不靈活，教學(xué)的方式?jīng)]有任何的改變，教學(xué)的內(nèi)容與方式的設(shè)定都不是從學(xué)生們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況方面考慮的，這就是導(dǎo)致很多的學(xué)生都對(duì)化學(xué)的教學(xué)方式?jīng)]有興趣的主要原因。除了這點(diǎn)以外，在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)課堂上，老師一直占據(jù)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)地位，學(xué)生們完全是被老師上課前就準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容牽著走的，完全沒(méi)有自己的想法，即便有一些比較新奇的想法或者較為獨(dú)特的思維模式也幾乎會(huì)被老師否定或者不認(rèn)可。這種情況對(duì)學(xué)生在探究能力方面的發(fā)展以及創(chuàng)新能力方面的發(fā)展都是不利的。

（三）由于學(xué)生們?nèi)鄙倩瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致動(dòng)手能力比較弱

很多老師還是和之前一樣只注重學(xué)生們最終的學(xué)習(xí)成績(jī)，受這種老舊思想的影響，在初中化學(xué)教學(xué)的時(shí)候，老師們主要就是給學(xué)生講化學(xué)的原理，講化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟，講在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的難題等為主要教學(xué)內(nèi)容。老師們普遍認(rèn)為這樣教育方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式有效果在提高學(xué)生們的化學(xué)學(xué)科的成績(jī)方面來(lái)說(shuō)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上，大多時(shí)候都是以老師講課為主要形式的。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力方面處于一種完全不考慮的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱。

二、對(duì)初中化學(xué)中存在問(wèn)題的相應(yīng)對(duì)策

（一）讓教師對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)方式和理念有所改變

對(duì)學(xué)生們科學(xué)方面素養(yǎng)的提高，是化學(xué)學(xué)科課程改革的一大重點(diǎn)。在之前的初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)工程中，主要注重化學(xué)的原理是否給學(xué)生講清楚了，化學(xué)的實(shí)驗(yàn)視頻是否給學(xué)生演示清楚了，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)學(xué)生是否弄明白了等。漸漸的忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)以及學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練。初中化學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅只是給學(xué)生傳授一定的理論方面的知識(shí)，更應(yīng)該去注重對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科相關(guān)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們?cè)趧?dòng)手方面以及在對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力方面的能力。

（二）多媒體設(shè)備在化學(xué)教學(xué)方面的使用要合理

使用多媒體設(shè)備去輔助化學(xué)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科的課堂上已經(jīng)成為一種十分常見(jiàn)的方式了。很多老師都非常的喜歡這種教學(xué)的方式。但是不管是什么事情都是有利也有弊的，這種利用多媒體的教學(xué)方式也是如此。雖然多媒體的出現(xiàn)給老師在化學(xué)學(xué)科課堂上帶來(lái)了很多的便利因素，但是也由于老師越來(lái)越過(guò)分的依賴于使用多媒體來(lái)幫助自己教學(xué)，從很大的程度上減少了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候自己親自動(dòng)手去做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這樣，不僅鍛煉不了學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，而且對(duì)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力也帶來(lái)了一定的影響，同時(shí)也培養(yǎng)不了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方面的能力。因此，在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，多媒體設(shè)備在化學(xué)教學(xué)方面的使用一定要做到合理。有較大危險(xiǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，其余的試驗(yàn)就應(yīng)該讓學(xué)生們自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多媒體教學(xué)應(yīng)該是化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)方面的一個(gè)補(bǔ)充而不是全部。

（三）在化學(xué)學(xué)科中化學(xué)理論方面和化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面應(yīng)該是同樣重要的

很多老師在初中化學(xué)的教學(xué)方式上還是注重對(duì)學(xué)生們?cè)诶碚撝R(shí)方面的講解，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)理念和方式仿佛根深蒂固的扎在了老師們的腦海里，很少有老師會(huì)直接把化學(xué)學(xué)科實(shí)驗(yàn)的方面直接講給學(xué)生們。這樣的做法盡管在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方面上有一定效果，但是對(duì)學(xué)生們綜合方面的發(fā)展是十分不利的。老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該將化學(xué)學(xué)科的理論基礎(chǔ)方面和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐方面做一個(gè)很好的相輔相成的工作。這樣做學(xué)生不僅能很好的掌握理論的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方面，老師的教學(xué)方式以及運(yùn)用的方法是否合理對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量方面帶來(lái)直接的影響。因此，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施的效率和質(zhì)量都達(dá)到一定程度上的提高，老師們只有對(duì)教學(xué)方面的理念不斷的去嘗試更新，對(duì)教學(xué)的方式方面不斷的改革，勇敢的去不斷進(jìn)行探索，大膽的去進(jìn)行實(shí)踐，并且給學(xué)生們開(kāi)展各種各樣模式的教學(xué)方式。