基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學思考

黃銀萍

（陸豐市雙坑中學，廣東 汕尾 516500）

在初中英語教學中，英語教師要不斷更新教學觀念，在實際教學中把培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)放在重要位置。同時英語教師要立足于學生的語言能力以及思維能力，引導學生了解閱讀中包含的文化精神，增強學生自身的核心素養(yǎng)。英語教師也不能僅僅執(zhí)著于課本知識，也要結合實踐活動讓學生真正做到“學以致用”，切實提高學生的核心素養(yǎng)。

一、初中英語閱讀教學中存在的問題

當前我國初中英語閱讀教學中，依然存在著部分學校中教師對核心素養(yǎng)的重視不夠，學生英語閱讀缺乏方法和技巧等問題。雖然我國大多數學校已經認識到加強學生英語閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，但總的來說，目前許多學校教師在實際教學中沒有凸顯核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也沒有意識到核心素養(yǎng)在初中生未來發(fā)展中的重要作用。同時一些英語教師專業(yè)素質也不高，而且一些初中生對英語學習嚴重缺乏信心，加上初中階段教師沒有考慮學生的實際學習情況，更加利于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。并且英語教師也存在選取的閱讀材料太過深奧了，給學生帶來了不好的學習體驗，甚至會讓學生產生厭學心理的問題。這也是因為學生于缺乏閱讀方法和技巧，存在“讀不懂”的問題，這些都是初中英語閱讀教學中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出現的問題。

二、基于核心素質培養(yǎng)的初中英語閱讀教學策略

（一）精選閱讀材料，摒棄“題海戰(zhàn)術”

在初中英語閱讀教學中，英語教師不能隨意選取教學內容，要精心挑選優(yōu)秀的中外閱讀材料，摒棄傳統(tǒng)的“題?！睉?zhàn)術，要做到“少而精”。英語教師在選擇閱讀材料時，要關注學生閱讀的質量。同時在此基礎上，英語教師要讓學生了解不同類型文章的文體特點，并有針對性地做出具體解釋。英語教師要讓學生對各種閱讀主題充分的了解，再引導學生根據閱讀內容，總結并歸納閱讀技巧，共同整理學生的英語知識網。同時英語教師在閱讀教學中，也要讓學生了解中西不同的文化背景，再汲取精華，去其糟粕，不斷提高學生的文化素養(yǎng)。這不僅有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，還可以滲透情感教育。

（二）堅持學生為本，進行分層教學

在初中英語閱讀教學中，英語教師要真正以“學生為本”，根據學生的英語基礎的區(qū)別開展分層教學。對于基礎薄弱的學生，英語教師要充分引導學生，夯實閱讀基礎知識。相對而言，基礎較好的學生，英語教師可以讓學生進行自主學習，啟發(fā)學生突破重難點。初中英語閱讀教學中，教師也要加強小組合作，增強學生的團隊合作意識，培養(yǎng)學生的核心素質。英語教師應該在教學各個環(huán)節(jié)貫徹核心素質的要求，并充分考慮不同學生的個性特點，為每一個學生都找到合適的閱讀方式，提升學生的學習能力與效率，由此促進學生的核心素養(yǎng)的提升。

（三）激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生的英語思維

在初中英語閱讀教學中，英語教師要根據課本的閱讀內容巧設問題，采取趣味的教學方式，激發(fā)學生的求知欲望。英語教師可以抓住閱讀中作者的某一個觀點，讓學生各抒己見，表達獨特見解。英語教師在進行閱讀教學時，要讓學生提前進行預習，帶著問題進入閱讀學習。這也有助于學生理清閱讀脈絡，提高學生閱讀的效率。英語教師要讓學生在不斷交流中，鍛煉自身的英語口語表達能力，切實促進學生英語核心素質的提升。

例如在學習初中英語《how can we become good learners ?》這一節(jié)課時，教師可以讓學生以小組合作的形式進行課本閱讀，先找出文中的談論的各種學習方法。在這個過程中教師應該啟發(fā)學生由文中的方法聯想生活中遇到的優(yōu)秀學習方法。然后再讓學生以前后為一組，以角色扮演的形式，一人提問問題，一人分享自身的學習方法。最后再讓學生到講臺上進行展示，以英語對話的形式充分鍛煉學生的語言能力，培養(yǎng)學生英語的核心素養(yǎng)。

（四）構建多元化評價模式，注重教學反思

在初中英語教學中，英語教師要給予每個學生平等的參與實踐活動的機會，并構建多元化的評價模式。在英語閱讀教學結束后，英語教師要根據學生普遍存在的學習疑惑，進行集中講解與補充說明。英語教師可以巧妙利用對比閱讀的形式，不斷拓展學生思考和學習的深度。同時英語教師要及時對不同層次的學生進行評價和鼓勵，讓學生敢于發(fā)言、樂于發(fā)言。在英語閱讀教學中，教師培養(yǎng)學生教學反思的意識。英語教師要讓學生在閱讀中獲得情感體驗，感知中外文化的差異。由此加強學生的文化意識，提高學生英語學科的核心素養(yǎng)。

結論：初中英語閱讀教學應該立足于培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，這有助于推動初中學生全面發(fā)展。由此英語教師要采取更加有效的教學方法，引導學生進行高效的英語閱讀。同時，在英語課堂上，英語教師應多設一些有趣的教學活動，為學生創(chuàng)造更好的英語表達環(huán)境，為提升學生的英語核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。