淺析如何利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

武艷梅

（江西省石腦中心小學(xué)，江西 宜春 330818）

在以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師一般都是課堂的中心，學(xué)生都圍繞教師的思路走，忽略了學(xué)生的主體地位，在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活情境教學(xué)法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要數(shù)學(xué)教師盡快轉(zhuǎn)變思想，要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)學(xué)生的個性特點(diǎn)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的創(chuàng)新方法，開拓學(xué)生的思維，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科變得更生動有趣，從而讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂。

一、教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方法

隨著當(dāng)前新課改的不斷深入，對于小學(xué)教學(xué)策略有新的要求，要求教師不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，在教學(xué)中多創(chuàng)新教學(xué)情境，打破傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，要善于利用生活情境和數(shù)學(xué)知識相互結(jié)合的方式來解決生活問題，讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[1]。比如在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)加減法問題時，就可以用去商店買東西的生活案例來開展，例如教師給學(xué)生建立這樣的生活情境，周末同學(xué)和媽媽要去商店買文具，一支鉛筆是1元，一塊橡皮是2元，一個文具盒是15元，媽媽帶了20元錢，可以讓學(xué)生踴躍回答想要買的文具有哪些，媽媽帶的錢夠不夠，如果夠的話需要找回多少元，通過這樣的情景模擬，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)加減法的意義，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動課堂的氛圍。小學(xué)教師要根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的個性特點(diǎn)，營造出讓數(shù)學(xué)課堂更生動有趣的教學(xué)氛圍，提升對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。

二、鼓勵學(xué)生擅于利用數(shù)學(xué)知識解決生活中問題

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不要僅僅傳授知識，還要多引導(dǎo)學(xué)生多發(fā)現(xiàn)，多動手實(shí)踐，數(shù)學(xué)的應(yīng)用在日常生活中無處不在，教師多指導(dǎo)學(xué)生善于用學(xué)到的知識解決問題，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，提高學(xué)生主動探究的能力[2]。比如教學(xué)中可以讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的加減混合運(yùn)算來解決上下車問題。學(xué)生經(jīng)常做公交車，公交車來了，大家排隊(duì)上車，車上原來有10人，下來4人，這時候又上去5人，問下同學(xué)這個時候車上還有多少人，學(xué)生踴躍回答后，教師可以深化下問題的難度，比如車上有20個位置，這時候車上座位夠不夠坐，學(xué)生可以思考后再回答，這個問題都應(yīng)用到了加減混合運(yùn)算的問題。建議多采用小組討論交流方式進(jìn)行，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，根據(jù)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生大膽嘗試假設(shè)，大膽嘗試表達(dá)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和求知欲望，教師教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體。

三、教學(xué)中運(yùn)用生活情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前小學(xué)生的特點(diǎn)，都是比較愛動，好奇心強(qiáng)，也比較怕老師，需要教師在生活和學(xué)習(xí)中與學(xué)生成為良師益友，多關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的信任。要針對學(xué)生當(dāng)前的個性化特點(diǎn)開展生活情景教學(xué)，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力[3]。建議教師在教學(xué)中多采用幽默性的語言，給學(xué)生多一些互動，允許課堂上一些知識點(diǎn)進(jìn)行討論交流，讓學(xué)生成為課堂的主體，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力和求知欲望，教師也要用欣賞的眼光，學(xué)會挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生更加有成就感，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

四、在數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)中可以結(jié)合信息化手段

信息化教學(xué)手段在教學(xué)中得到普遍的應(yīng)用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體應(yīng)用是一個亮點(diǎn)，在教學(xué)中起到很大的作用，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用生活情境教學(xué)的方法時引入多媒體的應(yīng)用。多媒體教學(xué)可以利用聲音和動畫效果抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生上課的注意力，提高學(xué)生的興趣。比如在講解數(shù)學(xué)平均數(shù)問題的時候，就可以通過播放視頻的形式來教學(xué)。教師可以播放學(xué)生去游泳館游泳的視頻，游泳館里標(biāo)牌上寫著水深平均2米，讓學(xué)生理解平均2米的含義，通過聯(lián)系到生活，讓學(xué)生對于平均數(shù)的概念有清晰的認(rèn)識。也可以給學(xué)生播放圖形的案例，比如長方形、正方形、圓形等的動畫，讓學(xué)生了解生活中圖形和形狀的應(yīng)用案例，教師也要多引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)會聯(lián)想，找出生活中的案例。通過借助信息化手段，幫助學(xué)生更好的鞏固知識點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要教師在生活化課程設(shè)計中要多創(chuàng)新，教師隊(duì)伍也要多做信息化教學(xué)的培訓(xùn)。學(xué)校也要優(yōu)化教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，根據(jù)教師數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，比如需要的PPT的播放，視頻軟件的播放等，輔助教師做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

五、加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)和培訓(xùn)

教師要想做好教學(xué)工作，需要不斷地提高自身的修養(yǎng)，不斷的擴(kuò)大知識面，教學(xué)要想提高整體的教學(xué)質(zhì)量，需要對于教師隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)和組織相關(guān)的培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)技能，教師在教學(xué)中也要不斷地對于學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)和反思，做好教學(xué)評價工作，及時改進(jìn)教學(xué)中的不足，才能提高整個數(shù)學(xué)課堂的高效性。

結(jié)束語：

總而言之，新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求不僅僅是要學(xué)生了解知識點(diǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，一種學(xué)習(xí)方法，可以靈活的將學(xué)到知識更好的應(yīng)用到生活中。生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中能起到一定的作用，可以進(jìn)一步學(xué)生的實(shí)踐能力，需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中多采用生活化教學(xué)，圍繞學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)開展教學(xué)工作。教學(xué)中要注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)，多鼓勵激發(fā)學(xué)生的潛能的發(fā)揮，提高學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)的能力。