小學語文課堂中學生表演性朗讀的運用探討

（江西省九江市修水縣上奉鎮中心小學，江西 九江 332400）

語文本身就是靈活多變的，考察學生的形式也是多種多樣，所以在進行語文教學時，一定要注重形式靈活多變，找到一些學生感興趣的方式進行教學。教師在通過一些普通的教學方法激發不起學生興趣時，很可能導致課堂的學習氛圍得不到好的調節，學生的學習效果得不到大的提升。但表演性的朗讀不僅可以激發學生對閱讀的興趣，還可以活躍課堂的氛圍，對學生的思維等各方面都有著一定的鍛煉，所以這一靈活性的方法在語文教學中是一種創新性高且實踐性強的方法。

一、表演性的朗讀所表現的特征

（一）用直觀的表現幫助學生理解

在進行課文閱讀時采用表演性的朗讀方式，讓學生對課文進行聲情并茂的展示，小學生可能對其中含義較深刻的部分內容不是很理解，但是學生會用自己的方式去認知，去感悟，這樣可以幫助所有學生更好更深的理解這篇文章中的思想和內容。

（二）用學生聲音和書本上的漢字來深刻理解

書本上的文字是靜態的而且學生在閱讀過程中會感到枯燥，很多學生在看的過程中都會走神。但是通過表演性的朗讀方法，在課堂上會將學生的聲音以一種動態的方式把課文展現出來，再結合著書上的靜態的文字可以把課堂中的氛圍很好的緩和起來，可以幫助學生把注意力更加集中到課堂上。

（三）幫助學生綜合性的發展

學生在學習一篇文章時，要通過瀏覽，閱讀，品味，回顧的過程。表演性的朗讀方法可以讓學生在思考如何表演出文章中人物性格時充分的發揮想象力，想象出當時的情境中，作者在想什么，作者想要表達的思想是什么。表演者的學生需要想到該通過怎么樣的表情、動作和語氣來吸引其他學生的注意。在這個過程中讓學生的閱讀能力、思考能力、表演能力、創新能力都得到了開拓和發展。

二、表演性的朗讀在語文學習中的應用。

（一）選擇合適的朗讀材料。

表演性閱讀文章就像演講一樣，要注意合理選材，尤其是對于小學的語文，學生剛開始接觸表演性的朗讀，在文章的選取上要有一定的思考。因為對于小學生而言，學生對社會的認知很少，對人情世故的了解層面也很淺，所以在選擇朗讀材料時要注意所選取的文章要讓學生在朗讀過程中可以感受到文章的細節和情感，可以通過閱讀文章來思考和分析文章中所要表達的內容，從而達到表演性閱讀的教學目的。其實學校發的教材中的文章就可以作為例子來進行閱讀，課后語文教師還可以給學生找一些相似的文章進行朗讀，以加深學生對這種類型文章的理解深度。

例如：部編版小學語文四年級下冊里的第六單元第20課《蘆花鞋》，這一課就可以讓學生進行聲情并茂的朗讀，第一次朗讀時學生可能不會感覺有很多的感情，因為學生對這些的理解層次較淺，在教師給學生講完這一課后再讓學生帶入感情的朗讀一次。這一次學生在朗讀的過程中會更加認真的去分析文章中的細節和人物情感，同時也會對一些陌生字詞有了新的理解。在學完這一課后教師可以給學生找一些相同類型的文章，再交由學生來朗讀，看看學生這一次可以從文章中體會出什么。這樣不但幫助學生理解了文章的內容，還增加了學生的閱讀量，拓展了學生的閱讀量。

（二）對學生進行訓練，開設朗讀比賽

在選擇了適合學生閱讀的材料以后，就要對學生進行有效的訓練，確保學生在閱讀時可以把自己的感情充分帶入。教師可以先給學生一篇文章，讓學生自己先感受一下，之后由教師引導學生進入表演性的朗讀。為了幫助學生養成這樣的習慣，學校可以給學生設立一次朗讀比賽，因為比賽最需要的就是感染力，所以題目可以統一，然后讓教師指導學生寫完一篇文章，然后練習參賽。

例如：孝是中華民族傳統文化中最重要的文化之一。所以學校可以利用弘揚這一文化的機會來開展一次演講比賽，讓學生寫一篇關于孝的文章，在教師指導修改以后，讓被選中的學生每天找一個時間在語文教師面前進行朗讀訓練，因為在關于這樣的一個主題中，不僅內容需要感人，更重要的在于演講者對這篇文章所表達的情感是否讓聽眾動容。比賽結果優秀的學生可以獲得一些小獎品，這樣能夠激發學生對演講比賽的積極參與度。通過這樣的方法，可以增長學生對中華文化的了解，還可以增強學生對文章閱讀的思考和分析能力。

結束語：綜上所述，在小學語文課堂上采用表演性的朗讀方式是一種可以有突破性發展的，這一方式可以有效的提高語文課堂的課堂氛圍，讓學生對語文課堂的興趣有很大提高，更能加強學生在上課時的注意力。這樣的方法可以幫助學生從小把語文學習的基礎打好，從而在以后的語文學習中可以有較好的語文素養。所以表演性的朗讀方法對小學語文教學的幫助是很大的。