淺談我的教育幫扶

（福泉市牛場堡子小學，貴州 福泉 550508）

前言

雖然在經濟發展的拉動下，我國各項事業都有了較大幅度地發展，但在這樣的大背景下，貧富差距依然是一個不可忽視的問題。在中小學，經濟困難學生的問題已經受到了越來越多教師的關注，因此，做好針對家庭經濟困難學生的幫扶工作就顯得十分有必要。針對日常教育教學工作開展過程中的教育幫扶問題，筆者進行了一系列的探索，提出了一些有益的策略，現與各位同仁分享。

一、創新教育幫扶路徑，助力學生完成學業

在實際幫扶經濟困難學生的過程中，在綜合考量學生實際情況的基礎之上，學校選擇了多種策略，建立了多種渠道，目的在于保障學生的正常生活，促使學生能夠更高質量地學習。但實際針對貧困學生進行資助的過程中，各類獎助學金都是重要的載體，由于這些與學生的切身利益密切相關，因此，不僅需要保證程序透明，要保證評選公正，評選程序的確定以及相關政策的落實均需要依照有關規定來進行操作[1]。在充分征求各方意見的前提之下，反復討論確定方案，確保在評定各類獎助學金的過程中能夠保證公平公正，使相關資助能夠真正對家庭經濟困難學生有所幫助。

作為一名小學教師，由于經常需要與學生接觸，無論是對于學生還是對于學生家庭的了解都相對較多，因此，雖然很多教育幫扶方案都是由學校方面確定，但是教師的作用必不可少。教師需要定期輔助學校進行貧困生信息更新，對學生的家庭經濟水平進行定期摸排，將動態管理與靜態管理有機地結合到一起。同時借助多種手段拓寬教育幫扶路徑，使有需要的學生能夠真正得到幫助，助力學生順利完成學業。

二、重視對困難學生的心理幫扶，助力學生健康成長

但是在日常工作的過程中，需要加大與學生之間的交流力度，尤其需要經常與家庭經濟困難學生交流。通過交流了解學生的家庭經濟情況，明確家庭經濟困難學生在生活以及學習方面遇到的各類問題，對這部分學生的心理狀態進行動態分析[2]。有研究顯示，在家庭經濟貧困的情況下，學生出現心理問題的概率相對更高，就需要小學教師在與學生進行接觸的過程中要善于開導他們，對他們生活以及學習中潛在的各類問題進行分析，面對現實中遇到的各類困難要鼓勵學生勇敢面對，使學生能夠在困境中得到鍛煉。若學生自身存在嚴重的心理障礙，教師則需要積極對學生進行心理幫扶，為學生的健康成長助力。

另外，小學教師在幫助家庭經濟困難學生的過程中，要能夠在了解學生實際困難的基礎上，根據實際需要對其進行心理疏導，同時要注意幫助學生建立自立意識，要避免學生產生不勞而獲的思想。學校設置的一些獎學金以及助學金只能在短時間內緩解學生的家庭經濟壓力，卻不能從根本上解決問題，因此，只有家庭經濟困難學生擁有了自強意識和獨立自立的品格，他們才能主動通過自己的努力創造美好未來，學生的健康成長才能真正得以實現。

三、加強對學生的感恩教育，引導學生積極面對生活困難

教師在日常對小學生進行教育的過程中，需要對小學生的觀念進行正確的引導，使小學生能夠對自身的實際情況有全面地認識，要讓小學生認識到面對同學和老師的幫助要擁有感恩意識，要通過持續不斷地努力成長為一個社會需要的人才，用自己的力量回報更多社會上需要幫助的人。相比于其他家庭的孩子來說，由于貧困家庭在日常供養孩子的過程中父母往往需要付出更多努力，隨之而來的就是孩子在生活中也需要背負著父母更加殷切的希望，因此，這部分孩子對自己的未來發展往往有著更高的意愿，他們的自尊心相對更強，一旦在學習以及生活中遇到挫折往往更容易一蹶不振[3]。為了保障學生的可持續發展，使學生的成長能夠始終遵循循序漸進的原則，教師在日常教學中就需要積極對學生進行引導，通過感恩教育，使學生能夠擁有面對挫折時的勇氣，感受到身邊人對自己的愛，進而積極面對生活中的各類困難。感恩教育雖然無法直接解決學生家庭經濟困難的問題，卻能夠培養學生良好的思想品質，使學生成為一個正直的人，對他們的未來發展有著十分積極的意義。

四、做好家庭幫扶工作，改善家庭教育環境

在對學生進行教育幫扶的過程中，要想使學生擁有良好的成長環境，單純依靠教師個體的力量很難達成。實際教育中，教師就需要積極與學生的家長聯系，對學生的家庭進行幫扶。一方面要重視提升學生家長的家庭教育水平，提升學生的家庭教育質量，另一方面教師也需要在充分了解學生家庭情況的基礎之上，根據實際需要為家庭申請各類補助，積極爭取各類社會資源緩解學生家庭經濟困難的現狀，進而使學生的成長環境能夠得到改善，為學生的健康成長打下良好的基礎。

結語

綜上所述，教育幫扶是一項具有較高復雜性的工作，其不僅需要教師綜合考量學生本人以及學生家庭的相關情況，也需要遵循學生的成長規律，避免出現在教育幫扶中傷害學生自尊心的情況。文章主要針對教育幫扶提出了四點策略，希望能夠有所幫助。