自然材料在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（九江市湖口縣付垅中心小學(xué)，江西 九江 332500）

一、自然材料的含義

自然材料是來(lái)源于大自然，能夠?yàn)榻虒W(xué)所用的教學(xué)資源，大自然的鬼斧神工，為人們創(chuàng)造了無(wú)數(shù)的寶藏和美麗，而在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中所運(yùn)用到的自然材料，是大自然天然形成的，未經(jīng)過人工處理過的最為自然美麗的材料，這些材料往往最能彰顯出大自然的美麗，比如說(shuō)奇形怪狀的石頭、樹木，漂亮的貝殼、五顏六色的花朵等等，這些自然美的材料在其樸素的外表下，隱隱藏著豐富的內(nèi)涵，學(xué)生通過利用自然材料可以充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系實(shí)際來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)，自然材料的成本較低，不會(huì)給學(xué)生帶來(lái)較大的負(fù)擔(dān)，并且種類豐富多樣，因此，在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分利用自然材料具有重要意義和價(jià)值。

二、自然材料在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合主題，自選材料

自然材料在農(nóng)村是豐富多樣且美麗的，有利于學(xué)生收集選擇，但是一些學(xué)生在選擇材料時(shí)，往往會(huì)偏離主題，且忽略了材料的質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)生在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)時(shí)難以創(chuàng)作出最優(yōu)質(zhì)的作品。為了避免這種情況，教師應(yīng)在上課之前明確主題，并且引導(dǎo)學(xué)生去選擇收集恰當(dāng)?shù)牟牧希牧鲜莿?chuàng)作的基礎(chǔ)，但是對(duì)于材料的選擇也要十分慎重，在確定主題時(shí)，教師要針對(duì)主題來(lái)給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)大致的分析，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)主題來(lái)進(jìn)行思考，并確定自己需要的材料，有目的地去收集和準(zhǔn)備最合適的材料，保證作品的質(zhì)量。比如說(shuō)針對(duì)“春日的歡愉”這一主題，教師可以舉例，在春天都有哪些美麗的景色和代表性的景色，然后圍繞這些讓學(xué)生展開討論，在適當(dāng)?shù)挠懻撝螅寣W(xué)生去思考自己可以準(zhǔn)備的材料，比如說(shuō)可以收集各種各樣的樹葉、花瓣來(lái)做成春天的顏色，學(xué)生在收集和準(zhǔn)備材料的過程中，也是學(xué)生提高自身審美創(chuàng)造能力的過程。

（二）小組合作，資源共享

自然材料雖然美麗樸實(shí)，但是也存在難以保存妥當(dāng)，容易腐爛的問題，而制作的過程是不固定的，可能會(huì)需要很長(zhǎng)時(shí)間去完成一副優(yōu)質(zhì)的作品，因此，學(xué)生在選擇自然材料時(shí)，很容易出現(xiàn)收集相同種類數(shù)量，過度而缺少某一種類材料的情況，這一問題會(huì)影響小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，也會(huì)影響到學(xué)生創(chuàng)作的熱情，為了應(yīng)對(duì)這一情況，教師可以采取小組合作的方法，每個(gè)小組圍繞一個(gè)主題進(jìn)行創(chuàng)作，小組學(xué)生共同合作收集材料，集思廣益的完成一幅作品，這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生收集的材料都是極具特色而又不盡相同，小組學(xué)生共同努力完成同一幅作品，也有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的凝聚力和互幫互助的良好品德。或者小組學(xué)生每個(gè)人都完成自己的作品，但是小組內(nèi)的資源共享，每個(gè)學(xué)生收集的材料都可以供給大家共同使用，這樣一來(lái)，不需要這一材料，而需要其他材料的問題就能迎刃而解，在遇到困難妥善解決的問題時(shí)，也有小組其他同學(xué)提供思路和建議，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）因地制宜，靈活調(diào)整

在傳統(tǒng)條件下，由于各種因素的限制，教學(xué)活動(dòng)通常在室內(nèi)展開，美術(shù)教學(xué)活動(dòng)也局限在教室內(nèi)，但是美術(shù)教學(xué)更要求學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而限制在教室內(nèi)學(xué)生缺乏對(duì)自然的感受，缺乏對(duì)美的理解，同時(shí)，小學(xué)生的思維比較活躍，個(gè)性比較活潑，好動(dòng)，在玩耍時(shí)具有更深刻的體驗(yàn)，而一直在固定的環(huán)境中學(xué)習(xí)，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，注意力無(wú)法集中，從而無(wú)法更好地進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)此，教師在開展美術(shù)教學(xué)時(shí)，要注意因地制宜，靈活調(diào)整教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境注意充分利用農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)條件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做一些調(diào)整和改變，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在室外教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的興趣，并且這種教學(xué)方法更加新穎有趣。比如說(shuō)教師可以在秋天組織秋游，在保證學(xué)生安全的前提下，去農(nóng)村環(huán)境比較優(yōu)美的地方去寫生，在去之前談好各種注意事項(xiàng)和教學(xué)內(nèi)容，然后讓學(xué)生明確自己的創(chuàng)作內(nèi)容，到達(dá)地點(diǎn)后，每個(gè)學(xué)生開始尋找自己的材料，做好各種準(zhǔn)備，盡量在自然的環(huán)境下完成自己的作品，讓學(xué)生在大自然中利用自然材料完成自然美的創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

三、自然材料在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的意義

自然材料在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的充分運(yùn)用，首先，能夠有效提高學(xué)生的審美能力，農(nóng)村學(xué)生雖然每天生活在一個(gè)相對(duì)比較環(huán)保自然的環(huán)境中，但是由于長(zhǎng)時(shí)間處于這一環(huán)境，會(huì)忽視大自然的美，缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而即便是注意到，也無(wú)法把它創(chuàng)作出來(lái)，而將自然材料引用到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，能夠使學(xué)生更加細(xì)致的去觀察身邊的美。其次，能夠豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，每個(gè)人的生活在充滿藝術(shù)的環(huán)境中，身邊不乏美的存在，只是缺少能夠善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，充分利用自然材料，能夠讓學(xué)生去尋找隱藏在他們身邊的有價(jià)值且美麗的東西，增強(qiáng)對(duì)自己身邊環(huán)境的了解，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)。最后提高了學(xué)生的想象能力，學(xué)生可以將自己身邊已有的事物和材料變成令人意想不到的樣子，而這個(gè)過程需要學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)美術(shù)教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而在農(nóng)村，更是給美術(shù)教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)條件，自然材料的充分運(yùn)用，為學(xué)生提供了更多創(chuàng)作的可能，同樣的也可以美術(shù)教學(xué)，提供了更多可能，對(duì)此，教師要充分利用自然材料的價(jià)值，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。