新時代貴州新建高職院校“三全育人”探析

（貴州經貿職業技術學院，貴州 都勻 558022）

一、引言

黨的十八大以來，以習總書記為核心的黨中央圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，全面加強黨對教育工作領導。高職院校要把立德樹人作為根本任務，堅持全員、全過程、全方位育人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，實現育人資源共享、育人力量匯聚，建立長效機制。

二、新時代新建貴州高職院校“三全”育人現狀

（一）新時代貴州新建高職院校生源結構

進入新時代，高職院校進入職業教育“春天”，為更多學生實現大學夢。目前，貴州新建高職院校學生類型為中職（含高中）參加分類考生、高考生、五類人員、預科生。

（二）新時代貴州新建高職院校“三全育人”面對困難

1.信息時代的變革帶來新的挑戰

國外思想意識、價值理念、生活方式，霸權主義國家政治文化、政治意識和思維方式沖擊學生傳統思想，通過文化滲透形式達到思想控制。而香港出現學生暴亂，臺前幕后就是外國勢力通過新型網絡平臺對香港大學生進行煽動。

2.日常思政教育工作機制與新時代脫節

在實踐中，按照以前“重管輕教”的管理方式做新時代大學生思政教育，嚴重制約了高職院校育人工作目標的實現。

3.學生成長成才提出新的訴求

當代大學已經進入“00”后年代，在思想上更加開放，文化追求多樣，視角比較廣，追求成功成名意愿比較強烈。在育人過程，尊重學生成長成才規律，加以指導教育，正視學生發展訴求。

4.育人載體缺乏

貴州新建高職院校仍沿用了中職辦學模式，育人載體的搭建和應用比較滯后。在思政理論課程設置與學生成長的需求結合度不緊密，專業課程與育人的契合度不高，理論課與實踐課比例失調，網絡思政陣地滯后于學生對網絡游戲的喜愛，忽視了高職學生基礎，學生接受不到位，缺乏互動。

三、新時代貴州新建高職院校“三全育人”探析

在新時代背景下，要充分認識和尊重學生成長成才的需求和規律。貴州新建高職院校要抓住大機遇、大發展時代，聚焦思想政治教育內涵，實現育人目標。新時代貴州新建高職院校要從黨建引領、內涵發展、社會需求建立三全育人模式。

（一）黨建引領

新建高職院校要緊緊圍繞“為誰培養人、培養什么樣的人、怎樣培養人”根本任務開展各項工作。在思想理念、組織保障、育人機制、隊伍建設、搭建平臺上構建育人體系。

理想信念。貴州新建高職院校沒有設置馬克思學院，通過推進思政教師進學院、職業教師進班級、素質教師進社團，融合第一課堂與第二課堂，“三進一融”是滿足學生個性發展需要，促進學生全面發展，為“三全育人”工作確定了方向。

組織保障。以學生為中心，加強協同合作，在教學、實訓、科研、學生管理、資助和后勤服務等部門協同發力，在黨委統一領導下的組織優勢，為“三全育人”工作提供有力的組織保障。

健全機制。在頂層設計、學生管理、教學內容、制度建設、學生考核等諸方面建立完善的工作運行機制，育人培養過程中，各種機制相互聯系、相互融合、相互滲透。

隊伍建設。建設一支在思政教育、管理教育、后勤保衛等服務崗位上具有政治堅定、專業過硬育人工作隊伍，從不同方面、角度對學生進行全方位育人。

搭建平臺。發揮思政課堂的主渠道作用，廣泛開展第二課堂校園文體活動，開展升旗儀式、詩歌朗誦、話劇等形式培養學生家國情懷、社會關愛和個人修養；發揮貴州紅色資源作用，引導學生了解中國歷史和國情，增強學生的使命感和責任感；提高“易班工作站”的熱度，搶占網絡育人新高地，通過點線面結合，搭建育人工作載體。

（二）內涵發展

1.工匠精神

將三全育人融入“兩少一多”（極少數大國工匠，大多數能工巧匠、少量技術工人）人才培養目標中，需要抓住重點專業教師群體、協同推進工匠精神融入全員育人，建立大師工作室，培養“雙師型”教師隊伍，提升高素質管理服務人員，為學生樹立榜樣。

2.學風建設

對于貴州新建高職院校要建章立制，完善校紀校規，落實獎助勤貸相關政策。根據高職院校學生特點，注重學生養成教育培養，要培養學生良好的學習習慣，培養學生體育鍛煉習慣，養成良好的行為習慣，培育學生求真務實的思想品德、愛崗敬業的職業道德、創新創業的工匠精神，促成學生蔚然成風。

3.教育教學

加強實踐操作能力和創新創業意識。學院加強產教融合、校企合作育人模式，注重理實一體化提高動手能力，凸顯學生技能。對學生進行職業生涯規劃指導，在政策加大扶植，鼓勵學生“創新創業”，把握他們正確的創業就業方向。

（三）社會需求

隨著大學畢業生人數劇增，不斷沖擊就業壓力，而社會需要“德才兼備，一技多能”的人才，新時代貴州高職學生要有擔當脫貧攻堅重任，一定要學好技能，完成一人就業全家脫貧的使命，為國家、為社會、為家庭分解負擔。