如何設(shè)計(jì)語(yǔ)文信息化課堂

潘芳

（貴州省貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校，貴州 貴陽(yáng) 550005）

語(yǔ)文是工具性和人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，是聽、說(shuō)、讀、寫、譯、編等語(yǔ)言文字能力和知識(shí)、文化知識(shí)的統(tǒng)稱。而現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂是智慧的課堂，要求教師要熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。將信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，能大大輔助教學(xué)順利高效地進(jìn)行，經(jīng)過(guò)信息技術(shù)加工的課堂能讓抽象的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，能讓復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化直觀，從而讓學(xué)生易于理解掌握。下面，我將從語(yǔ)文教學(xué)資源的收集、教學(xué)設(shè)計(jì)的制作、教學(xué)效果的呈現(xiàn)三個(gè)方面著手，列舉出一種與信息技術(shù)高度融合的語(yǔ)文教學(xué)模式，供語(yǔ)文教師借鑒和參考。

一、利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行多元化收集

語(yǔ)文教學(xué)資料按照內(nèi)容來(lái)分主要包括聽、說(shuō)、讀、寫方面的資料，按照形式來(lái)分主要有音頻資料、視頻資料、文字資料、圖片資料等。首先，談?wù)勔纛l資料的收集。目前我比較推崇的，可以免費(fèi)播放隨時(shí)聽的普通話音頻資料是王子福老師的作品。他是一位普通話老師，是深圳著名主持人，同時(shí)是一位聲音美化師，王老師平時(shí)有朗讀文學(xué)作品的習(xí)慣，因此他的好多作品都會(huì)第一時(shí)間發(fā)布在優(yōu)酷上共享。其次，談?wù)勔曨l資料的收集。一些古典文學(xué)作品如《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《項(xiàng)鏈》等我們需要進(jìn)行影視作品視頻選段的收集，幫助學(xué)生更直觀的理解文學(xué)作品。目前我常用的兩種下載視頻資料的方式，超過(guò)十分鐘的視頻打開電腦用“碩鼠”這款強(qiáng)大的免費(fèi)下載視頻的軟件進(jìn)行收集；十分鐘以內(nèi)的視頻用手機(jī)打開優(yōu)酷直接用手機(jī)自帶功能點(diǎn)擊“屏幕錄制”按鈕進(jìn)行收集。轉(zhuǎn)換視頻格式用“格式工廠”，通常我會(huì)把視頻轉(zhuǎn)換成MP4或者WMV這種畫面清晰、文件格式比較小、萬(wàn)能播放的格式。剪輯視頻用“愛剪輯視頻編輯器”。可以截取片段，任意組合，加標(biāo)題、消音配音、加音樂(lè)加字幕等。文字資料和圖片資料我大多依靠萬(wàn)能的百度，打開百度里面的百度百科、百度文庫(kù)、百度圖片等，例如學(xué)到朱自清先生的《荷塘月色》我讓學(xué)生回憶朱自清先生的其他散文作品，在沒(méi)有課本的情況下讓他們馬上閱讀，這時(shí)允許學(xué)生使用手機(jī)十分鐘，在QQ群里分享作品的連接方式：

《綠》：https：//zhidao.baidu.com/question/23797363.html

《春》：https：//zhidao.baidu.com/question/232457995.html

《背影》：https：//zhidao.baidu.com/question/121406760.html

二、利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行精加工和深制作

教師的教學(xué)設(shè)計(jì)就像一件精美的藝術(shù)品，當(dāng)中的每一個(gè)部件包括“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)環(huán)節(jié)”“教學(xué)內(nèi)容”“教學(xué)評(píng)價(jià)”“教學(xué)反思”等等都需要教師去精心制作。信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合最直接的展現(xiàn)形式就是教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先看教學(xué)目標(biāo)的制定，目前語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的維度已經(jīng)從以前的知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)上升到了“五維目標(biāo)”即語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)和文化意識(shí)目標(biāo)。例如，在講到古詩(shī)《山居秋暝》，王維的詩(shī)素有“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，以及音韻極美的特點(diǎn)。在給建筑專業(yè)的中專學(xué)生上這首詩(shī)時(shí)，我把“描繪詩(shī)中畫”作為我的教學(xué)重點(diǎn)并且放在了我的導(dǎo)學(xué)案中。充分利用建筑專業(yè)的學(xué)生美術(shù)功底，挖掘他們的文學(xué)素養(yǎng)把對(duì)古詩(shī)的理解描繪成一幅幅的繪畫、如《空山新雨圖》《采蓮浣女圖》《王孫駐足圖》等。在給學(xué)前教育專業(yè)的中專生上這首詩(shī)時(shí)，我會(huì)把“音韻美”作為我的教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案中我會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何朗誦詩(shī)歌，教他們標(biāo)注平平仄仄的音律，讓她們利用聲樂(lè)知識(shí)為詩(shī)歌譜曲，并且用鋼琴輔助大聲的朗誦出來(lái)，改變我們現(xiàn)代人讀古詩(shī)讀不出味的現(xiàn)狀，讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)古詩(shī)詞深厚的文化底蘊(yùn)。

其次看教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。為了讓我們的語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)橫向和縱向的延伸，我們需要在有限的一節(jié)課時(shí)間擴(kuò)充大量的信息，滿足不同層面學(xué)生的需求。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是必不可少的，這個(gè)環(huán)節(jié)也是學(xué)生最不主動(dòng)最痛恨的環(huán)節(jié)，國(guó)家要求為學(xué)生減負(fù)，課后作業(yè)盡量簡(jiǎn)單有效，我想信息技術(shù)就是一個(gè)最好的解決辦法。例如，在講到短片小說(shuō)《項(xiàng)鏈》的時(shí)候，教師可以下載視頻作消音處理，讓班上的學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)配音，分析馬蒂爾德借項(xiàng)鏈時(shí)心理的變化過(guò)程，對(duì)于有表現(xiàn)欲望的學(xué)生還可以現(xiàn)場(chǎng)表演馬蒂爾德借項(xiàng)鏈時(shí)的動(dòng)作。學(xué)生的天性就是好動(dòng)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中可以多設(shè)計(jì)一些課堂活動(dòng)。

第三看教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容大致分為現(xiàn)代文文言文閱讀、小說(shuō)戲劇、古體詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)、應(yīng)用文寫作、口語(yǔ)交際五大塊。這比如把十分鐘、五分鐘、三分鐘、一分鐘的倒計(jì)時(shí)flash動(dòng)畫嵌入我們的課件中，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的習(xí)慣。口頭作文時(shí)用手機(jī)為學(xué)生錄音，讓學(xué)生自己給自己“診斷”，普通話是否標(biāo)準(zhǔn)、停頓是否恰當(dāng)、語(yǔ)句是否通順、語(yǔ)言邏輯是否正確等。經(jīng)過(guò)口頭作文再進(jìn)行書面作文效果事半功倍。

教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)反思一個(gè)是針對(duì)學(xué)生的一個(gè)是針對(duì)老師的。教學(xué)活動(dòng)是由教師和學(xué)生配合完成的。語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果不是立竿見影的效果，它是潛移默化的、循序漸進(jìn)的效果，而且語(yǔ)文作為工具學(xué)科，在對(duì)其他學(xué)科的考核中也可以檢測(cè)出語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效果。例如，在對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的測(cè)試中，學(xué)生理解題目的意思很重要，一些學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力差，導(dǎo)致解數(shù)學(xué)題經(jīng)常出錯(cuò)。當(dāng)經(jīng)過(guò)一段語(yǔ)文語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)后，數(shù)學(xué)題的解題速度和正確率都提高了。

三、利用信息技術(shù)將教學(xué)效果最大化

從“地球村”到“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”到“教育云”，現(xiàn)代化信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于全球各個(gè)角落，使得信息大爆炸、信息海量化、資源共享化成為可能。利用信息技術(shù)將教學(xué)效果最大化的途徑就是教學(xué)資源共享化。電子教案、網(wǎng)絡(luò)教案、手機(jī)教案。打破時(shí)空限制，我們的語(yǔ)文課堂甚至可以走出教師，到操場(chǎng)到野外，通過(guò)“雨課堂”APP或者草料二維碼等方式將課件直接傳送在學(xué)生手機(jī)上，讓教學(xué)現(xiàn)代化高效化。信息技術(shù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，高效課堂、智慧課堂已經(jīng)到來(lái)，語(yǔ)文教師可以結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，在信息技術(shù)教育時(shí)代大有可為。