小學綜合實踐活動課應以“活動”為基點

劉洋

（河北省承德市豐寧滿族自治縣石人溝鄉中心校，河北 承德 068350）

小學綜合實踐課是以實踐的課程，教師應該對這門課程有個全面的認識。綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用的實踐性課程。它沒有預先設定好的框架，也沒有特定的知識體系，而是由教師和學生在實踐探索中逐步發展而獲得新知的共同生成過程。

一、實踐活動為關鍵，合理規劃

為推進綜合實踐活動的開展，在教學中應以實踐活動為主線，以多種形式來促進與保證課程實施。一是選好主題。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心.動”的主題，這個主題貼近學生生活實際，范圍越小越好，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。二是典型引路。新的課程會遇到新的問題，這是很正常的。但不能熟視無睹,也不能順其自然。三是專題細化。如根據大專題設立若干小專題以利于深入研究，又如由此專題引出彼專題繼續研究等。由大及小也好，由此及彼也好，只要有利于學生發展，完全可不拘泥于計劃。四是有機整合。實踐活動涵蓋面廣，可與學校德育活動、學科活動、班隊活動、節日活動等有機整合，提高綜合實踐活動課程的整體效應。

二、活動內容為重點，體驗領悟

如何來開發綜合實踐活動，課程資源呢?《課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l的資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學生家長，熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

三、以多種活動為載體，提高能力

（一）扮演各種角色

在角色中體驗中引領學生參與社會，體驗他人?，F在的孩子心理素質太差，只有讓學生在生活中一次次去體驗成功、失敗、磨練，才能激發他們奮斗拼搏的精神，錘煉他們的意志。其實相對于校園里單一的學習活動，他們也渴望真正走到社會中去,在大千世界里找到一個崗位，扮演一個角色，獲得一份更為真實的感受,面對著孩子的熱情,我們怎能不為他們提供一個展示自己的舞臺呢?如，開展“交通知識知多少”活動過程中，有學生親自去體驗了交警這一角色，當學生扮演了交警的角色，站在十字路口，看到來來往往的行人和車輛，他才會真正明白遵守交通規則的重要和交警的重要性。

在角色體驗中實現學生知識的運用和實踐能力的培養。常言道：學以致用。面對教師教導，很多學生是在被動的接受新知識，不難發現,長期處丁這種狀態下的學生對學習的本身已經不感興趣。要讓學生主動的學，首先要讓他們的深刻休會知識的重要性。角色體驗為學生提供了運用知識，展示才能的機會。

（二）與他人合作

合作學習有利于改善師生關系和生生關系，能真正發揮個人在集體中的作用，強化學生與環境的交互活動，有效促進學生心理機能和社會交往能力的發展，而小組合作學習是課堂教學最簡便易行但效果顯著的模式，對低年級兒童的身心發展非常切合。因此，教師首先要做的一件事就是將班級學生分組。但是，分組也不能簡簡單單地分，而應該綜合考慮全休學生的特點，考慮學生的學習狀態，考慮學生的學習成績等各方面，只有這樣，分出來的組才能有效的進行。在分好組的基礎上，教師要充分發揮自身的作用，讓學生享受活動的樂趣。開展“節約用電”調查活動時，學生分組調查自己家中、學校、公共場所浪費電的現象，了解浪費的原因并對浪費情況進行調查分析，將收集的資料辦成手抄報和繪成畫兒進行展示等一系列活動,在活動中學生懂得了尊重和理解他人，學會與他人溝通，形成民主意識和團隊精神,促進了同學之間的合作交流。

（三）自主探究

綜合實踐活動課作為全新的課程出現，它改變了傳統的教學程 序和教學方式，追求學生的自主性和參與性。在組織實施過程中，從選擇課題主題到進行課題方案設計、實施，整個活動過程都要體現學生的自主性。學生在自主探究的過程中，接觸、了解自然和社會，對身邊的自然現象、社會現象進行積極的觀察和思考，通過簡單的操作實踐，品嘗了自己動手動腦探究和解決問題的愉悅情緒,獲得探究問題的初步經驗，激發了學生對自然與社會問題的研究興趣。學生親自實踐，參與活動，而且活動的效果非常好，使學生真正做到自主地活動起來。

總之，動手實踐能力是反映人才綜合素質的一個重要因素。蘇霍姆林斯.基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！笔值牟僮骺梢灾苯哟龠M視覺、觸覺、動覺及感知覺的發展和相互間的協調。培養學生的動手實踐能力應貫穿其人生成長的全過程，特別是小學階段尤為重要。我們應該.充分利用小學綜合實踐活動課這片沃土，培養學生的動手實踐能力,真正提高學生的動手實踐能力，為學生的終生發展奠定堅實的基礎。