淺談如何培養小學生學習數學的興趣

鄭建英

（河北省平鄉縣豐州學區王固小學，河北 邢臺 054500）

興趣是一種認識傾向，帶有強烈的情感色彩。它以認識和探索某種事物的需要為基礎，是推動人去認識事物，探求真理的一種重要動機，是學生學習中最活躍的因素。小學生數學教學中遇到的最大之一就是學生缺乏學習興趣，數學學習上表現為機動靈活不夠、盲目性比較大、主觀能動性不高、數學學習目的不明確。這些問題導致了學習成績不理想，也對學生以后的學習和發展非常不利。因此，小學教師必須注意對學生進行學習興趣的培養。數學學習興趣培養的方法是多種多樣的，教師作為學生的引導者，應因材施教，靈活多變，有意識地給教學注入一些興奮劑以激發學生學習興趣，變“要我學”為“我要學”。

一、巧設懸念引入，激發學習興趣

具有強烈的好奇心是小學生的典型特點，強烈的好奇心是引發興趣的重要來源。因此，在小學數學教學中，教師應該充分利用學生好奇心，巧妙地設置懸念，激起學生思維的浪花，為新知識的學習徹底做好鋪墊。新課標指出，教師應該“用教材教，而不是教教材”。因此，教學時教師要注重從教材內容出發，以組織有趣的數學競賽或講述生動的小故事等方法來引入，如在小學一年級上冊的教學中講到《6加幾》時，教師就可以用這樣一個懸念來激發孩子們的學習興趣：“咦，老師忽然聽到了一片歡笑聲，哪里傳來的呢？哦，在這里，孩子們趕緊打開書本找到他們吧!”學生的好奇心立刻被激發出來，注意力也迅速集中，而且能夠引人入勝，快速激起學生的學習興趣。

二、創設競爭性情境，引發學習興趣

攀比心較強是小學生的特點之一，可利用學生這一特點激發其學習興趣。教學時，我們可以通過正確引導，把孩子們的攀比心引導為正常競爭。在課堂中設置一個競爭的情境，利用學生自尊心、自我表現欲、榮譽感強，好勝不服輸的心理特點，在教師的引導調動下，創設一種適合學生的競爭氣氛，積極參與到競爭學習中，有效地提高學生的學習興趣。做到“低起點，突重點，散難點，重過程，慢半拍，多鼓勵。”為學生創造展示自我，表現自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超，讓孩子們來個創先爭優。如在講課堂練習時可設置闖關游戲，小組強大等。

三、創設故事性情境，喚起學習興趣

愛聽故事是小學生的重要特點。小學數學的教學可以引進小學語文的教學方法，通過講故事激發其學習興趣。教學時要善于捕捉這一心理特征，結合數學內容編成一個個生動有趣的故事，有機地融入到教學活動中，不僅可以吸引學生的注意力，還會使學生在不知不覺中獲得知識。如：小貓釣魚，小猴子吃香蕉，豬八戒吃西瓜等。教師要從兩個方面做好故事與教學的融入。

一是用故事導入新課，激起學習的興趣，有趣的故事，能激發學生學習的興趣，點燃學生探索的熱情，變被動學習為主動獲取，從而促進學生的認知因素和非智力因素和諧、穩定地發展。如在教學《有關0的加減法》的過程中，講述了小猴子吃香蕉的故事，小猴由于貪吃，把媽媽留給他做午飯和晚飯的香蕉在中午的時候就全部吃掉了，于是小猴不得不吃完香蕉后去尋覓晚餐，在路上它看到了兩棵香蕉樹，一棵有香蕉，一棵沒有香蕉，這時候樹爸爸說話了“小猴呀，你必須算出這里一共有多少個香蕉才能把他們摘走！“你們能幫幫小猴嗎？”學生的探索欲望及其強烈，一雙雙小手舉了起來，正確列出了算式。提出問題：你是怎么想到的呢？怎樣計算呢？新課就在故事留下的問題中開始了。在激發學生興趣的同時也讓他們懂得應該幫助有困難的人，樂于助人是一件快樂的事。……學生很自然的將自己融入到故事情境中，激起他們學習新知識的興趣。

二是在故事情境中練習，提高解題興趣。在數學教學過程中，適度的練習是鞏固新知，培養學生基本技能，發展學生思維的必要手段。在解題方法上基本同于課堂上的新授，或是在基本題上的拓展與延伸。如果只是機械的出示習題，按部就班地解答，對于充滿好奇心的孩子來說是很枯燥的，往往會引起反感、厭學的情緒。將練習寓于故事情節中，能激發起學生強烈的學習動機，提高學生的學習興趣。

四、通過實踐操作，調動學習積極性

特別好動是小學生的典型特種。小學教師在教學中一定不要“一言堂”，學生容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住、效果差。而讓他們親自動手做一做、畫一畫……學生積極性就高，教學效果就好。在數學教學中，教師們要充分利用學生好動這一特點調動學生的學習積極性。我們的課堂應該增加一些實踐操作來活躍教學，讓我們的學生真正的“動起來”。如：有這樣一道題目，“小朋友們排成一隊，小明前面有6人，后面有4人，一共有多少個小朋友？”許多學生很快做出6+4=10。此時不能馬上說這個答案是錯誤的，在老師的指導下讓學生自己來演練一下，把小明叫到講臺上來，再找6個人站在他前面，4個人站在他后面，讓小朋友們自己數一數一共有多少人?這時，學生興趣盎然，還須加1，把小明給忘了。一個難點就這樣解決了。

總之，在數學課堂教學中，我們要利用各種有效教學手段，創設適宜的教學情境，集中學生的注意力，喚起他們的學習興趣。使學生主動學習、樂于學習，體會到學習中的樂趣，從而提高課堂教學質量，進而掌握知識，增強技能。讓每位學生都參與到教學活動中來，以積極的心態參與學習，真正成為學習的主人。