淺談識記法在高中化學學習過程中的運用

李建慧

（河北省張家口市宣化第四中學，河北 張家口 075100）

高中化學是認識世界微觀組成部分的基礎學科，學好化學是學生辨別事物優劣好壞的基礎。每個學生將來都要獨立地生活，生活中處處離不開化學知識。因此，學好高中化學為我們的生活省去了很多不必要的麻煩，也為我們的健康生活保駕護航。下面我將從兩方面分析如何通過識記法學好高中化學。

一、學生學習化學過程中的幾種錯誤思想

（一）化學的學習只需要理解而不需要識記

在理科班普遍存在這樣一種觀點：這位學生，你為什么選擇理科？因為我不想背書，不想記東西，理科不需要背和記。錯，大錯特錯，沒有不需要識記的學科。大多數學生在學習高中化學中經常犯的一個錯誤就是，我知道解題的思路，就是不記得那種物質叫什么名字了。這就是典型的“眼高手低”。還有在化學課本中學生只知道Na2CO3叫碳酸鈉，其實它還有其它名字，像蘇打、天然堿、純堿、口堿等等。蘇打也分小蘇打和大蘇打。這么相似的名字，學生在學習過程中就容易搞混。因此不僅需要記住它們各自的名稱還需要記住它們的特殊之處，進而了解它們在現實生活中的作用。高中化學需要識記的知識點很多，這里就不一一列舉。因此，高中化學的學習，不僅僅是理解，還需要加以一定的識記才能更好、更快地學好高中化學。

（二）學生對化學重要性認識不足

學生將化學誤認為就是簡單物質之間的反應，特別是無機化學中，在生活中能夠用到的地方不多，這是因為學生還沒有真正獨立地生活。現實中用到的化學知識隨處可見，例如：消除蒸鍋里面的茶漬，就可以用白醋進行浸泡；潮濕的地方可以撒一些生石灰等等，都是化學知識的運用。化學與生活緊密聯系在一起，是日常生活的好幫手，因此學生一定要從思想上重視化學課程的學習，以認真的、端正的態度來學習。學好高中化學，每個學生都將會受益終身。態度決定一切，教師在高中化學的第一節課上也要充分說明學習化學的重要性，使學生在開始就以良好的態度看待化學。

（三）“臨時抱佛腳”也能考好化學

高中化學的學習僅僅依靠“臨時抱佛腳”是不可取的。也許僥幸之下，某次考試能夠考出好的成績，但是，學習是一個過程，而不是一個結果。“臨時抱佛腳”很大程度上是依靠猜題和押題，猜對了，學生的成績自然就好了。但是高考并不是依靠猜題就能夠考好的考試，更重要的是，學習不僅僅是為了考試，更是為了提高學生的綜合素質，培養出優秀的人才。

二、化學識記法在學習過程中的具體運用

（一）善于積累，勤學苦練

高中化學的學習是一個長期積累的過程，在高考試卷中，化學大題令許多學生感到頭疼。它不僅需要學生運用超強的邏輯思維進行推斷，更需要掌握每種化學物質的物理和化學特性。這就需要學生在平時多下功夫，化學的學習從高一就必須進行不斷地積累。需要準備一個專門的化學知識匯總筆記本，將平時學習過程中遇到的化學物質的特性進行歸納總結，并不時地查閱翻看，進行識記。“只要功夫深，鐵杵磨成針”，在化學知識的識記方面可以參考艾賓浩斯的記憶曲線，在最佳的時間段內進行復習和回顧。因此，高中化學需要善積累，勤查閱。

（二）通過識記，構建知識體系

高中化學的學習，除了單純的識記之外，還要學會在識記的基礎上，將化學知識進行總結，使高中化學形成一個知識體系。這不僅有助于識記那些復雜的難懂的化學知識，更有助于在做題時找到突破口。化學知識體系的建立，最為常見的方法就是單元體系法，將每單元的知識進行羅列，一級知識，二級知識等，按照包含和被包含的關系進行篩選，這是最為常見的知識體系構建法。如果學生不能確定自己所建知識體系是否恰當，可以參考教材的目錄和每一章節的大標題，然后進行歸納，這也不失為一個好辦法。這是初級的知識體系的建立。更高一層次的知識體系的建立，是在對高中化學知識比較熟悉的基礎上，根據知識的重要性、相似性進行歸類劃分，這類的知識體系的建立，沒有對錯之分，學生要根據自己學習過程中的習慣和感受來建立屬于自己的知識體系。

（三）觸類旁通、尋找學科間的聯系

俗話說的好，“數理化”不分家，將數理化放在一起不僅是因為它們共同屬于理科，共同需要理性的邏輯推理能力，更重要的原因是因為它們之間是相互聯系的。學科的交叉是學習的難點但同時也是學習的突破點。運用教育心理學中的知識遷移法可以輕松、準確地解決學科交叉問題。學習的遷移是大腦中已有的知識對剛學的新知識的一種影響作用。利用知識的遷移，我們可以借助物理來學習化學中的物質的結構，可以借助數學來計算化學，可以借助生物來了解物質之間的聯系等等。而多學科相互促進相互提高也離不開識記，不僅需要了解和記憶高中化學知識，與化學有關的物理、生物、數學等學科的知識也需要在理解的基礎上進行識記，這個過程也是高中化學基礎知識體系建立的必要環節，同樣也是學好高中化學必不可少的重要方法。

三、總結

高中化學的學習離不開識記，而這里所說的識記并不是死記硬背，而是在理解的基礎上進行識記。“書讀百遍其義自現”，“百遍”在某種程度上說就是對內容的識記，看懂和記住是不同層次的理解，當知識被記憶在大腦中、儲存在大腦中時，學生會在學習新知識時不由自主地聯系到與其相關和相似的知識，從而將其進行對比學習，找到兩者的區別和聯系，進而幫助學生更好、更快、更準確地學習高中化學。因此，識記法在高中化學學習過程中的運用是學生取得優異成績不可多得的一種學習方法。