初中語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)課堂環(huán)境營(yíng)造

劉小宇

（貴州省桐梓縣官倉(cāng)鎮(zhèn)官倉(cāng)中學(xué)，貴州 遵義 563213）

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是必不可少的部分，語(yǔ)文教師應(yīng)該采取正確的教學(xué)方式，提高學(xué)生的自學(xué)能力。語(yǔ)文作為初中學(xué)生的一門主修課程，基礎(chǔ)性以及理論性是非常強(qiáng)的一門學(xué)科，是對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一種重要手段。然而，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有一些阻礙因素，需要引起老師足夠的關(guān)注與思考。語(yǔ)文教師應(yīng)該從學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)以及性格特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，開展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、注重教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，離不開教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。灌輸式的、主導(dǎo)式的、填鴨式的教學(xué)陋習(xí)，既不符合新時(shí)代語(yǔ)文教學(xué)的方向，也嚴(yán)重限制學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的提升。教師要摒棄家長(zhǎng)作風(fēng)，和學(xué)生建立平等民主的師生關(guān)系，以和藹可親的教學(xué)態(tài)度、忘我無(wú)私的教學(xué)品格、深耕細(xì)作的教學(xué)水平去培育學(xué)生，養(yǎng)成以學(xué)生為中心的教學(xué)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性才能得到保障。除此之外，教師還要努力提升文化修養(yǎng)，因?yàn)檎Z(yǔ)文作為一門文化學(xué)科，只有通過(guò)文化去啟迪學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，陶冶學(xué)生，學(xué)生才能感受到語(yǔ)文這門學(xué)科的人文魅力，提升學(xué)生的思想境界，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。自主學(xué)習(xí)不是教師完全放手讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)形式不但不能離開教師的引導(dǎo)和參與，而且對(duì)教師自身的要求更高，精力消耗往往更大，需要教師從每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，因材施教，循序漸進(jìn)，才能使每一位學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)中獲得收獲。凡此種種，都需要教師嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)實(shí)踐的良好氛圍

“授人以魚，不如授人以漁。”初中語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)實(shí)踐，它進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，與布魯納提出的“學(xué)習(xí)過(guò)程并非學(xué)習(xí)者被動(dòng)接收知識(shí)”的理念不謀而合，且符合素質(zhì)教學(xué)的新特點(diǎn)。但是要想讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)實(shí)踐，還要營(yíng)造良好的環(huán)境，賦予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，打破學(xué)生過(guò)于被動(dòng)的局面。以往的課堂教學(xué)多以教師為主，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，教學(xué)方法、內(nèi)容以及手段都是教師說(shuō)了算。為了更好地實(shí)施自主學(xué)習(xí)，教師要建立一個(gè)更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的樂(lè)趣，課堂教學(xué)也可以聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，尊重他們的想法。與此同時(shí)，教師可以利用好業(yè)余時(shí)間，多與學(xué)生進(jìn)行溝通和對(duì)話，在了解他們的想法后幫助他們解決自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，更好地教學(xué)。

三、重視有限的課堂時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

毋庸置疑，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。因此，教師要重視課堂教學(xué)，充分利用課堂有限的時(shí)間，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)生，尤其是初一的學(xué)生，剛進(jìn)入初中階段時(shí)可能無(wú)法承受巨大的學(xué)習(xí)壓力，思想還停留在小學(xué)階段，還沒(méi)有形成自己的一套學(xué)習(xí)方法，因此需要教師的引導(dǎo)。例如，在教學(xué)《鄧稼先》這篇文章之前，筆者通過(guò)給學(xué)生介紹鄧稼先先生的生平經(jīng)歷以及貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇拜、熱愛(ài)之情，然后通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并且學(xué)習(xí)文章，最后概括本文的中心思想。通過(guò)回憶鄧稼先的生平以及貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了鄧稼先為祖國(guó)無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。因此，在課堂上通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分利用有效的課堂時(shí)間，不但能夠讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且能提升課堂的效率。

四、做到及時(shí)的反饋，激勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)

其實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源之一主要就是教師的期望，如果教師對(duì)學(xué)生的期望越高，那么自然而然學(xué)生就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)努力前行，但是相反，如果教師不能夠?qū)τ趯W(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)的做出反饋，那么就很容易打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使其失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要充分的做到對(duì)于學(xué)生的成績(jī)以及日常表現(xiàn)做出一定的反饋，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生充分然是到自己目前的學(xué)習(xí)水平，教師要能夠嚴(yán)格的遵守多鼓勵(lì)少批評(píng)的準(zhǔn)則，像是在對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候切不可太過(guò)苛責(zé)，而是要進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，使學(xué)生自身能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的所在，同時(shí)在教師的幫助下積極的改正錯(cuò)誤，從而有效的實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值，當(dāng)面對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生的時(shí)候，教師要對(duì)其表現(xiàn)給予相應(yīng)的肯定和表?yè)P(yáng)，從而來(lái)幫助其形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)

很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥死板，沒(méi)有想要學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)從這一點(diǎn)出發(fā)讓學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣之后才會(huì)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，也會(huì)變得熱愛(ài)自主學(xué)習(xí)。不要讓學(xué)生在課堂上被動(dòng)的去接受教師的知識(shí)，要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)提出問(wèn)題教師進(jìn)行答疑，這樣更有效地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)，為自主學(xué)習(xí)拓展空間，這樣有效的利于學(xué)生發(fā)展自我學(xué)習(xí)的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)意識(shí)不是一朝一夕的事情，要調(diào)動(dòng)學(xué)生可以發(fā)展的一切積極因素，采取各種措施，盡可能地讓學(xué)生參與到老師所設(shè)計(jì)的一切教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師的提問(wèn)積極回答與思考，對(duì)老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能緊跟步伐，要大膽嘗試一切可能性。多一種機(jī)會(huì)去表現(xiàn)自己就多一種機(jī)會(huì)去提升自己。