淺談將情境教學融入小學六年級數學的策略

陳勇

（江西省贛州市石城縣沔坊小學，江西 贛州 342700）

一、在小學數學教學中創設問題情境的重要意義

（一）有助于激發學生學習興趣

隨著新課標的發展與改革，要求老師將學習的主體地位還給學生，學生作為學習的主體后，而不是被老師牽著鼻子走，用“灌輸式”教學，讓學生被動學習。小學生由于年齡較小，對于有趣的事物更容易引起他們的注意，從而讓他們自主學習和思考，所以老師要根據目前的學生情況適當調整課堂教學方式，激發學生對于學習的熱情。

（二）有助于提高課堂教學效率

在小學的課堂中，引入情境式教學讓學生在更形象的、更貼近生活的問題中思考，由淺入深，由易到難，幫助學生對于數學問題更深入的理解和思考，相對于傳統的教學方式，這種方法可以有效提高課堂教學效率。同時，課堂中引入情境式教學，還可以活躍課堂氛圍，讓學生體會趣味學習。

（三）有助于提高學生的思維能力

小學生對于抽象的數學沒有過多的認知和理解，這導致老師在教學中會花費過多的時間，不僅教學效率變慢，對學生的思維能力也無法提高。所以老師將情境式教學引入課堂，將一些難以理解、抽象的數學問題簡單化，引導學生思考，再這樣的教學中，學生的思維能力可以得到有效提高。

二、淺談將情境教學融入小學數學的策略

（一）利用游戲教學活動，開展情境教學

由于小學生的心智較小，注意力很難長時間集中，45分鐘的課堂，很可能后面學生都處于走神狀態，如何有效吸引學生的注意力，讓他們在這個課堂中都對教學內容充滿興趣，這是老師應該思考的。針對這種問題，老師可以在課堂上通過做游戲，展開情境式學習。這種讓學生在課堂上始終保持著歡欣的心情，讓學習成為他們的樂趣，而不在是負擔。從而幫助老師完成教學目標，幫助學生更好的掌握知識點。

（二）合理使用動畫情境，有效激發學生們的學習興趣

動畫是多媒體教學中使用最多的教學形式，可以將數學知識更加直觀、形象的展示出來，有效地活躍課堂氣氛，從而將數學課堂變得更具趣味性、生動性。使用動畫教學，就可以有效激發學生們的學習興趣。所以，數學教師就需要合理使用動畫情境，以獲取最佳的教學效果。例如，數學教師在講解怎樣計算組合圖形的面積時，就可以使用動畫情境，通過多媒體課件來展示圖形的分解，使用顏色變幻幫助學生們更加直觀地認識圖形，從而幫助學生們更快地了解組合圖形的分解要領。之后，在學習圖形面積計算時，數學教師可以定格組合圖形的分解畫面，引導學生們思考正確的解題步驟與思路。合理的使用動畫教學，就可以將靜態化的數學教學轉變為動態化的情境教學，有效地集中學生們的注意力，激發學生們的學習興趣，將數學知識更加形象、直觀地展示給學生們，也就更有利于學生們掌握，從而大大提高學生們的學習效率。

（三）在小組合作當中創設問題情境

在數學學習中，由于學生本身和一些客觀條件，導致每個學生的學習效果都不盡相同，老師的精力也有限，所以如何在有限的時間里，盡可能的幫助每個學生，是老師值得思考的問題。在這里，老師可以在課堂中引入小組合作模式，老師合理分配小組，讓每個組的水平都差不多。學習好的學生可以幫助學習較差的學生，這樣學習較差的學生，在學習上得到了提升。而學習較好的學生，在領導能力和管理能力上得到了提升。小組合作模式中，老師可以提出一個問題，引導小組學生更深入的思考與學習，在小組積極的討論之后，老師應該鼓勵每一個學生積極的說出自己的看法和對問題的解決辦法。這樣不僅可以增加學生們之間的友誼，還可以增強學生之間的團隊協作能力，全面地提高學生的合作探究能力和小組學習水平。

（四）課堂教學聯系學生實踐

數學是一門研究數量、結構、空間等概念的學科，最終要運用到解決實際生活問題上，要增加學生的數學社會實踐能力，培養學生利用綜合知識解決實際問題的潛力，讓學生多角度多層次的考慮問題，形成一定的創新能力。比如為了讓學生加深長方形和正方形周長、面積的計算方法，教師可以利用周末在廣場發給每個學生一個可拆卸的小房子膜具，讓學生動 手操作，利用周長和面積設計門、圍墻等房子框架，提高他們的操作實踐能力，將數學知識用活。

（五）引發學生認知沖突，創設具有挑戰性的問題情境

學生經過傳統的教學方式，已經形成了相對固定的知識學習體系，所以在后面面對一些創新性學習方法中，學生可能就很難在原有的學習體系中突破自己，進行創新性學習和思考。所以老師要改變這種固有模式，用各式各樣的教學方式來引導學生，激發學生的學習興趣愛好，調動學生的好奇心，從而更主動的學習。再結合老師的一些情境式問題，不僅幫助老師提高教學的效率，還可以提升學生餓創新性。

結語

總而言之，在當前的教學改革中，數學教師就應該全面拓寬教學思路，加強情境教學的構建，在引入教材內容進行情境創設的同時，融入與生活實例相關的數學內容，確保情境教學的趣味性、生動性，有效激發學生們的學習興趣，有效激發學生們的學習效率，全面提升小學數學教學質量。而情境教學在小學數學教學中的應用，仍需要教育工作者們進行深入的研究和探討。而本文為小學數學的情境教學提出這些淺顯意見，以期能夠為相關的工作者與研究者提供可參考意見。