優(yōu)化初中物理實驗探究教學(xué)

王彥

（重慶市合川區(qū)合陽中學(xué)，重慶 401520）

初中物理是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理規(guī)律都是在觀察和實驗的基礎(chǔ)上，認(rèn)真總結(jié)和思考得來的。因此，初中物理教學(xué)中，應(yīng)大力推廣、加強(qiáng)和優(yōu)化物理實驗教學(xué)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)質(zhì)量。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐和借鑒其他同仁的經(jīng)驗，對初中物理實驗教學(xué)的方法總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變物理教學(xué)觀念，開展多種形式實驗教學(xué)

受應(yīng)試教育思想的影響，許多教師對物理實驗教學(xué)不夠重視，忽視了對學(xué)生實驗技能和實驗探究精神的培養(yǎng)，造成物理實驗教學(xué)的效果不理想，不能有效發(fā)揮物理實驗教學(xué)的重要作用。要提高初中物理實驗教學(xué)質(zhì)量，首先需要教師轉(zhuǎn)變物理教學(xué)的觀念，高度重視物理實驗教學(xué)，充分認(rèn)識到物理實驗教學(xué)的重要性，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣，開展多樣化實驗教學(xué)，才能提高物理實驗教學(xué)的有效性。一是重視課堂演示教學(xué)。開展演示實驗教學(xué)，可以是教師在課堂進(jìn)行實驗操作，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，通過分析得出實驗結(jié)論。對于一些實驗條件要求高且比較復(fù)雜的實驗，教師可以使用多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行演示實驗，這樣就能讓學(xué)生了解實驗過程，并且通過對實驗課件的反復(fù)詳細(xì)觀察，就能得出實驗結(jié)論。二是加強(qiáng)分組實驗教學(xué)。分組實驗是讓學(xué)生在實驗室進(jìn)行動手操作的實驗，教學(xué)前需要讓學(xué)生把實驗原理、實驗方案的設(shè)計、實驗儀器設(shè)備的選擇、實驗的方法步驟的安排等進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行自主探究實驗，就能有效培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能，提高實驗教學(xué)有效性。三是鼓勵課外自主實驗。人教版物理教材中，安排有“動手動腦學(xué)物理”，是學(xué)生進(jìn)行課外實驗的理想選擇，通過課外拓展實驗?zāi)茇S富學(xué)生的物理實驗內(nèi)容，讓學(xué)生加深對物理知識的理解。

二、利用課外實驗，提高學(xué)生實踐能力

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，但不是唯一場所。課堂45分鐘結(jié)束后，并不意味著教師的教學(xué)結(jié)束，學(xué)生要將課堂內(nèi)容延伸到課外，充分利用課余時間，完成教材中的課外實驗和動手操作。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗和動手能力，物理本身就是一門與生活實際聯(lián)系緊密的學(xué)科，課外小實驗的展開，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實驗大多都是與生活實際相聯(lián)系的，學(xué)生的動手操作，有利于學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際當(dāng)中，有助于學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要結(jié)合學(xué)生生活實際設(shè)計實驗，通過學(xué)生操作，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強(qiáng)學(xué)生對知識實用性的認(rèn)識。

三、結(jié)合課本內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)實驗

初中物理教師在進(jìn)行探究性物理實驗時，應(yīng)結(jié)合學(xué)生對物理知識的掌握情況來選擇適合學(xué)生的實驗。學(xué)生進(jìn)行適合自身的物理實驗，可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)的物理知識，提高學(xué)生的動手能力與邏輯思維能力，使初中物理教學(xué)高效有序發(fā)展。其次，初中物理教師必須要準(zhǔn)確有效的分析出所要講解實驗內(nèi)容的重點知識以及難點知識，在保證實驗教學(xué)安全性的同時，對學(xué)生進(jìn)行一些擴(kuò)展性教學(xué)，將一些擴(kuò)展性的實驗內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠全面的了解到該項實驗的具體作用以及具體反應(yīng)，從而保證學(xué)生的物理實驗綜合能力能夠獲得持續(xù)有效的提升。例如，在“用天平測量物體的質(zhì)量”的實驗教學(xué)中，物理教師利用學(xué)生對于實驗的好奇心，讓學(xué)生在實驗中進(jìn)行自主探究，在實驗中發(fā)現(xiàn)并解決所遇到的問題。教師應(yīng)及時對學(xué)生解決不了的問題給予解答，設(shè)置實驗問題時要考慮學(xué)生的自身情況，不宜太簡單或者太困難。

四、加強(qiáng)物理實驗的合作性，更換評價體制

從實際角度出發(fā)，教學(xué)評價環(huán)節(jié)是保證學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)知自我學(xué)習(xí)進(jìn)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，該項工作的質(zhì)量在一定程度上直接影響著學(xué)生的自我認(rèn)知度以及學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的科學(xué)合理性。基于這一情況，初中物理教師在實際工作期間必須要重視物理實驗合作性教學(xué)的強(qiáng)化工作，并在此基礎(chǔ)上有效的對教學(xué)評價體制進(jìn)行更換處理。為此，首先，初中物理教師在進(jìn)行探究性物理實驗教學(xué)時，必須要準(zhǔn)確有效的搜集到每一位學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，以及各項學(xué)習(xí)能力情況，同時還要掌握學(xué)生身上的優(yōu)缺點，然后依照學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，教師組建物理實驗小組，加強(qiáng)小組內(nèi)成員的合作能力。值得注意的是，教師必須要保證每一個學(xué)習(xí)小組的綜合能力不能存在著較大的差異，要保證綜合能力平均。其次，教師可以根據(jù)實驗的具體內(nèi)容，設(shè)置小組間的比拼，激發(fā)學(xué)生對物理實驗的積極性，促進(jìn)學(xué)生的動手能力。教師在對物理實驗的評教時應(yīng)該轉(zhuǎn)換評教思路，重點對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行評教，對學(xué)生進(jìn)行全方面的點評。最后，初中物理教師，必須要有效的落實“師生互評”“生生互評”等教學(xué)評價模式，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生通過互相評價來分析其他學(xué)生身上的優(yōu)點，并彌補(bǔ)自己身上的缺陷，從而保證其物理實驗綜合能力能夠得到有效的提升。

總之，現(xiàn)階段，在初中物理教學(xué)當(dāng)中的，物理實驗教學(xué)的優(yōu)化改革創(chuàng)新已經(jīng)成為初中物理教學(xué)的必然發(fā)展趨勢，從現(xiàn)實的角度分析，物理實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生物理理論知識實踐應(yīng)用能力以及提升日常生活元素與物理知識關(guān)聯(lián)性的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，該項教學(xué)的質(zhì)量在一定程度上直接影響著學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成效。除此之外，初中物理教師在實際工作期間必須要將工作重心放到初中物理實驗探究教學(xué)策略的研究上，結(jié)合現(xiàn)階段新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及初中物理實驗教學(xué)改革的需求制定出具有針對性的初中物理實驗探究教學(xué)優(yōu)化措施，從而保證初中物理實驗探究教學(xué)的質(zhì)量能夠得到有效的提升。