家校共育，讓孩子健康成長(zhǎng)
——淺議影響“被城市化”孩子健康成長(zhǎng)的因素

王世武

（寧夏中衛(wèi)市第五中學(xué)，寧夏 中衛(wèi) 755000）

近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展的快速推進(jìn)，許多農(nóng)民居家城市中，開(kāi)始過(guò)起了城市人的生活。這其中，一部分家庭是有備而來(lái)的，目的是享受更加優(yōu)質(zhì)的城市公共資源，包括優(yōu)質(zhì)的教育資源；另一部分家庭，則是因?yàn)槌鞘袛U(kuò)建、農(nóng)村收益不足、土地流轉(zhuǎn)、鄉(xiāng)村學(xué)校撤并等各種因素而“被城市化”，他們沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備，但不得不融進(jìn)城市中，整天忙于生計(jì)，無(wú)暇顧及孩子的教育。這些孩子和城市原有居民家的孩子同坐在一間教室里，成績(jī)和表現(xiàn)卻往往有很大的差距。如何管理和教育這些初入城市的孩子，是擺在教育者面前的一道難題。

一、“被城市化”孩子的教育現(xiàn)狀

首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的無(wú)知和縱容是造成“雙差”的原因。

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的父輩大多對(duì)教育的理解僅限于“學(xué)校”，總認(rèn)為學(xué)校是孩子得到知識(shí)和學(xué)會(huì)為人處世的唯一地方，家長(zhǎng)一旦將孩子送到學(xué)校，就等于將孩子的未來(lái)交給了老師，自己只負(fù)責(zé)讓孩子吃飽穿暖。這種思想遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的要求！

其次，學(xué)校教育重知識(shí)灌輸而輕思想教育，致使孩子無(wú)理想信念，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，最終因厭學(xué)而無(wú)法完成正常的教育。

時(shí)至今日，升學(xué)率的高低，仍然是社會(huì)評(píng)價(jià)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的唯一指標(biāo)。迫于招生的壓力，學(xué)校不敢放松對(duì)考試成績(jī)的追求，想方設(shè)法增加考試科目的課時(shí)量，減少非考試科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，致使政史地生、音體美微機(jī)等所謂的“二類(lèi)課”被擠占，甚至有時(shí)候會(huì)將一周一次的班會(huì)課也擠壓成講題課。因?yàn)槊悦：蜔o(wú)知，孩子看不到自己美好的未來(lái)，不懂得人生真正的追求，整天埋頭于題海中，久而久之，苦于學(xué)習(xí)，厭于學(xué)習(xí)，甚至因?qū)W習(xí)差而絕望，無(wú)事生非，最終形成“雙差生”。

二、家校合力，才能讓孩子健康成長(zhǎng)

那么，哪些方面的教育在“被城市化”孩子的成長(zhǎng)中尤為重要呢？

（一）正確的人生觀和價(jià)值觀教育很重要

一個(gè)人的思想猶如車(chē)輛的方向盤(pán)，只有方向正確，才能到達(dá)目的地。青少年對(duì)自己的人生態(tài)度和價(jià)值取向模糊不清，家長(zhǎng)和教師要正確引導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

學(xué)校中，主管政教的部門(mén)要根據(jù)學(xué)生的不同年齡特點(diǎn)，系統(tǒng)地安排好每學(xué)期的主題班會(huì)計(jì)劃，利用各種大型集會(huì)，有側(cè)重地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；班主任，要扎實(shí)開(kāi)好班隊(duì)會(huì)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，在輕松和諧的氛圍中讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；各科任老師，不能置身事外，要在自己的課堂中貫穿人生觀和價(jià)值觀的教育。

（二）培養(yǎng)孩子的自信心很重要

首先，要給孩子正面的鼓勵(lì)，這是他們獲得自信的基礎(chǔ)。美國(guó)作家馬克·吐溫遜曾說(shuō)過(guò)：“只憑一句贊美的話(huà)我就可以充實(shí)地活上兩個(gè)月。”家長(zhǎng)和老師在表?yè)P(yáng)孩子方面不能太吝嗇，要善于抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行具體又準(zhǔn)確的表?yè)P(yáng)。“孩子，你并不比別人差，你能行！媽媽相信你！”“xx同學(xué)，今天的表現(xiàn)非常好，只要每天都這樣努力，相信你會(huì)變得很優(yōu)秀！”；其次，老師要善于與孩子交朋友，給他母愛(ài)般的溫暖。在生活上關(guān)愛(ài)他們，學(xué)習(xí)上支持他們，注重個(gè)別差異，因材施教，多與這些孩子交流，給他們母愛(ài)般的溫暖，能增強(qiáng)他們的自信心；另外，家長(zhǎng)和老師要給孩子獲得成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心。自信是孩子在實(shí)踐中逐步形成的，家長(zhǎng)和老師要給孩子提供嘗試的機(jī)會(huì)，為孩子提供展示自我的舞臺(tái)，使孩子感覺(jué)到自己的潛能。要放手讓孩子動(dòng)手做一做，試一試，不要采取懷疑的態(tài)度，相信他們。如果失敗了，可以再來(lái)，并從中找出失敗的原因，使他們從失敗中受到啟發(fā)，最終獲得成功。這些孩子體驗(yàn)到成功的喜悅后，會(huì)傾注更多的熱情和才智去爭(zhēng)去更大難度的成功。在各方面的條件下，孩子的自信會(huì)得到更好的發(fā)展。

（三）“吃苦耐勞”教育很重要

“衣來(lái)伸手飯來(lái)張口”已經(jīng)普遍存在于社會(huì)中。一方面是因?yàn)闊o(wú)苦可“吃”，現(xiàn)代社會(huì)中，農(nóng)田耕作、割草喂豬的活兒已經(jīng)從這些孩子的生活中消失，似乎學(xué)習(xí)成了他們每天唯一的事情；另一方面，家長(zhǎng)出于疼愛(ài)，認(rèn)為自己辛苦工作的目的就是讓自己的孩子幸福快樂(lè)，不愿意讓他們幫著干家務(wù)活。豈不知，缺少吃苦精神正在成為現(xiàn)代孩子健康成長(zhǎng)的障礙。拈輕怕重、遇到困難就低頭認(rèn)輸，這樣的孩子，長(zhǎng)大后怎么能有一番作為呢？

家庭中，家長(zhǎng)要將一部分家務(wù)活分給孩子去做，讓他們盡力做好，假期里，要引導(dǎo)孩子通過(guò)勤工儉學(xué)的方式去掙錢(qián)，從小就讓他們感受到生活的不易，讓他們懂得“吃得苦中苦，方為人上人”的道理。

學(xué)校中，老師除利用班會(huì)課進(jìn)行“吃苦精神”的教育外，還要加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生打掃的督查，對(duì)不愿意打掃衛(wèi)生、打掃不干凈的學(xué)生，要進(jìn)行批評(píng)教育。另外，學(xué)校要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)技術(shù)課程，有條件的學(xué)校要通過(guò)在校園里挖田、種植等活動(dòng)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

需要強(qiáng)調(diào)的是，這些活動(dòng)，不但不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。

（四）教育孩子樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)”的理念很重要

家庭中，父母要現(xiàn)身說(shuō)法，用自己的現(xiàn)狀教育孩子：“沒(méi)有文化，只能做一些苦力活”，告訴他們將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)更激烈，各種工作的科技含量更高，沒(méi)有文化恐怕連苦力活也找不到。另外，父母要為孩子做好榜樣，每天工作之余，關(guān)掉智能手機(jī)，多閱讀名著和報(bào)刊雜志，在父母的這種影響下，孩子自然而然地就會(huì)形成一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)校中，老師除從理論上教育學(xué)生要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)外，還要通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、辯論會(huì)、演講比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生深刻意識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要性。

總之，“被城市化”孩子的教育需要引起我們的重視，只有讓他們盡快融入到新環(huán)境中，健康成長(zhǎng)，才能為社會(huì)的穩(wěn)定和良性發(fā)展提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。