創(chuàng)新幼兒教育理念促進(jìn)幼兒教育發(fā)展

符曉玲

（貴州省松桃苗族自治縣正大鎮(zhèn)幼兒園，貴州 松桃 554100）

世界上最寶貴的是生命，最重要的是安全。幼兒安全是一項(xiàng)不容忽視的重要工程，幼兒的安全重于泰山。為幼兒提供安全、健康的生存環(huán)境，讓他們更幸福、快樂、自由地成長和發(fā)展，是全社會(huì)的責(zé)任，更是每一位幼兒教師的責(zé)任。因此，在教育教學(xué)過程中，以鼓勵(lì)為主，不斷提升幼兒們的自信心，從而達(dá)到良好的教育效果。

一、當(dāng)前教育教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）違反學(xué)前教育的科學(xué)性

兒童在每個(gè)年齡段需要掌握的知識(shí)與學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容是有一定規(guī)律的。現(xiàn)階段小學(xué)化、超前化的學(xué)前教育方式已經(jīng)違反了學(xué)前教育的科學(xué)性，不僅在教學(xué)過程中未將幼兒的潛力充分挖掘出來，而且還未能養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重阻礙了幼兒未來的學(xué)習(xí)與成長。強(qiáng)制性的將九年義務(wù)教育的內(nèi)容植入到學(xué)前教育當(dāng)中，嚴(yán)重違反了幼兒大腦機(jī)能的規(guī)律。

（二）打擊學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

超前化的學(xué)前教育方式是將部分小學(xué)階段才能夠接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)行的塞給幼兒，由于幼兒學(xué)習(xí)能力與理解能力有限，對(duì)于教師所傳授的知識(shí)不能夠完全理解與接受，不僅打擊了幼兒學(xué)習(xí)的自信心，而且還讓幼兒漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，對(duì)于幼兒未來的發(fā)展相當(dāng)不利。為了有效地提高學(xué)前教育的趣味性與質(zhì)量，教師應(yīng)改革傳統(tǒng)學(xué)前教育模式，讓幼兒擁有一個(gè)美好、快樂的童年。

二、創(chuàng)建創(chuàng)新的幼兒園管理模式

幼兒園要想發(fā)展必須先從自身做起。從各方面提高自身的整體綜合實(shí)力。一所高質(zhì)量的幼兒園，一方面應(yīng)該要具備完備的配套設(shè)施。如游戲設(shè)施，教學(xué)設(shè)施，飲食設(shè)施、啟蒙設(shè)施、休息設(shè)施以及交通設(shè)施等，從外部著手，首先就要把幼兒園的硬件環(huán)境提高，給孩子提供一個(gè)開放、輕松、安全、快樂的保教環(huán)境：另一方面應(yīng)該要具備高素質(zhì)的教管隊(duì)伍，從管理者到施教者，如提高管理者的保教意識(shí)，施教者的文化意識(shí)，后勤部的服務(wù)意識(shí)等。把幼兒園的軟件實(shí)力更新，給孩子創(chuàng)造一個(gè)平等、活躍、開心、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，如：定期對(duì)保教人員進(jìn)行培訓(xùn)，定期召開家長會(huì)或家長開放日活動(dòng)，加強(qiáng)他們自身的素質(zhì)。更好地促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。在自身發(fā)展的過程中，必須堅(jiān)持量變與質(zhì)變相統(tǒng)一內(nèi)外矛盾相結(jié)合的發(fā)展觀點(diǎn)。

隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化等不斷的快速發(fā)展，幼教事業(yè)也異軍突起，國家對(duì)幼教事業(yè)的政策援助也不斷增加，根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》的精神，各地方政府都紛紛出臺(tái)“學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃”，這對(duì)于很多幼兒園來說既是歷史機(jī)遇，也是實(shí)際挑戰(zhàn)。幼兒園如何打造自身建設(shè)使其成為符合國家標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)單位是幼兒園的重要課題。順應(yīng)現(xiàn)在政策的發(fā)展，提高自身的整體綜合實(shí)力關(guān)系到幼兒園未來的發(fā)展方向。現(xiàn)今幼兒園面臨的嚴(yán)峻形勢是該何去與何從、也是機(jī)遇與挑戰(zhàn)。因此，應(yīng)該適時(shí)合理的運(yùn)用政策的發(fā)展，那么必須堅(jiān)持機(jī)遇與挑戰(zhàn)相統(tǒng)一。

三、注重教師素質(zhì)的提升

幼兒教師對(duì)幼兒生長的影響極為巨大，很有可能成為幼兒學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，因此教師應(yīng)具備專業(yè)方面的高水準(zhǔn)、人格方面的高素質(zhì)。對(duì)于不適合幼兒教育的員工或者教師，應(yīng)及時(shí)更換崗位人選。幼兒園之間應(yīng)相互開展交流教育經(jīng)驗(yàn)，管理者應(yīng)派出優(yōu)秀的幼兒教師進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的進(jìn)修，不斷提升教師的專業(yè)水平。

幼兒教育的創(chuàng)新理念和教育行為需要對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行變革，力圖改變的同時(shí)，也要循序漸進(jìn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不斷改善教育基礎(chǔ)設(shè)施，在平等、尊重的前提下進(jìn)行人文化管理，真心關(guān)愛和呵護(hù)幼兒的成長，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷摸索前進(jìn)，幼兒教育事業(yè)也將會(huì)邁出新的一步。

四、適合不同孩子的教育才是最好的教育

如今的社會(huì)競爭激烈，在家長的督促和無限期望之下，孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不斷加重，隨之產(chǎn)生的是對(duì)孩子提出諸多的要求?！霸趺礃硬拍芙逃煤⒆印背闪松鐣?huì)、家長、教師們共同關(guān)注的問題。

“因材施教”的方法可謂意義深遠(yuǎn)。孔子早在兩千年前就總結(jié)出教育經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的教育實(shí)踐，提出一些合理的教育方法。孔子很了解自己學(xué)生的個(gè)性，并且善于區(qū)別對(duì)待。孔子說：“不患人之不己知，患不知人也。”（《論語·學(xué)而》）他認(rèn)識(shí)到“知人”的重要性，因此他十分重視“知”學(xué)生，認(rèn)真分析學(xué)生的個(gè)性，甚至只用一個(gè)字即可準(zhǔn)確地概括，足見其對(duì)學(xué)生觀察的細(xì)致認(rèn)真。這樣，充分了解學(xué)生之“材”，才能因其“材”而施教。

五、總結(jié)

人類發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題是創(chuàng)新，因此根據(jù)國家發(fā)展的需要提出了現(xiàn)代創(chuàng)新教育，這是當(dāng)今社會(huì)時(shí)代發(fā)展的需要。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育，更是重中之重，俗話說“一歲看小，三歲看老?！庇變航逃龑?duì)學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展和素質(zhì)的提高都是極其重要的。那么作為幼兒教師一定要主動(dòng)打破傳統(tǒng)陳舊教育理念的束縛，主動(dòng)的尋求教育創(chuàng)新，為幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)模式環(huán)境與成長的氛圍，讓孩子在良好的教育環(huán)境和方法中茁壯的成長，因此我們擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，為了培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，我們必須成為一名創(chuàng)造型的幼兒教師。