淺談電子媒介在幼兒教育教學中的利與弊

劉俊杰

（河北省保定市清苑區石橋鄉納賢幼兒園，河北 保定 071100）

電子媒介不僅有助于拉近人與人之間的距離，開闊幼兒的視野，培養幼兒的生活能力，還有助于完善傳統的教學理念和教學模式，營造充滿生機活力的教學氛圍，提高幼兒的學習興趣。并且，信息技術具有視頻、音頻、圖片、文字等內容，豐富了幼兒教育教學的形式，讓幼兒形象、直觀的體驗教育的魅力，創設了寓教于樂的幼兒教育教學情境，實現了幼兒教育教學與信息技術教學一體化的教學目標。

一、電子媒介在幼兒教育過程中的劣勢

電子媒介傳播信息的速度迅速且高效，但其并不具備篩選信息的功能，這導致幼兒接收過量的信息，造成幼兒心理負擔的產生。其中電子媒介在幼兒教育過程中的劣勢主要體現為以下幾個方面：第一，缺少自主整理的功能，要求授課的幼兒教師具有豐富的專業知識。電子媒介擁有高效性的特征，但電子媒介只是擔任信息的傳播者，并不能整理歸納有用的信息，所以，幼兒教師需要完成知識的篩選和整理后進行授課；第二，缺乏靈活應變性，難以滿足幼兒的實時的心理需求。電子媒介需要人為的操作，并不具備自主調節的能力，因此，在幼兒教育教學過程中，幼兒教師需要充分的掌握幼兒的學習情況，并根據幼兒的學習反饋修改教學內容，實現教學的多樣性，靈活的運用電子媒介的優勢，發揮電子媒介的作用；第三，充滿誘惑力，讓幼兒養成錯誤的行為習慣。電子媒介拉近了幼兒與社會的距離，讓幼兒體驗社會中的人情世故，開闊了幼兒的眼界的同時，導致幼兒產生攀比心理，基于此，幼兒教師需要凸顯自身的引導作用，讓幼兒關注生活中真善美現象，避免幼兒受不良信息的影響，使幼兒形成正確的對錯觀。

二、電子媒介在幼兒教育教學過程中的優勢

（一）豐富了教學資源，促進了幼兒教師之間的交流與提升

幼兒教學是一項長期的教育工作，所以，幼兒園需要建立全面的教學資源數據庫，利用電子媒介的存儲技術完整保留幼兒教育教學視頻，整理優秀的教學課件和教學資料，創設豐富多彩的教學資源庫，進而促進幼兒教師之間的交流與提升。并且，電子媒介在傳播信息的過程中具有時效性、遠播性、生動性和技術性等特征，其以電波的形式傳播聲音、文字、圖像，運用專門的電器設備發送和接收信息，在傳播信息的媒介中，既有人際傳播使用的錄音、錄像，也有小群體傳播使用的影像、幻燈，還有大眾傳播使用的廣播、電視和電影，更有不僅適合人際、還適合群體與大眾的網絡。運用電子媒介進行幼兒教育教學活動，創設多樣化的教學情境，既有助于激發幼兒的探索欲，讓幼兒積極自主的參與幼兒教學活動，幫助幼兒養成良好的學習習慣和行為習慣，又有助于豐富幼兒教育的教學資源，增長幼兒教師的專業知識，提高幼兒教師教書育人的能力，進而使幼兒教師成為受人敬仰的先生。

（二）提升幼兒教師的專業素養

幼兒教育教學工作中使用率最高的電子媒介是多媒體技術，并輔以電視、電腦和電子白板等教學工具，所以，幼兒教師需要跟隨時代的步伐，豐富自身的專業知識，給予幼兒良好的教學體驗。例如，開展幼兒記憶大沖關的活動時，幼兒教師可以制作記憶小視頻，利用視覺傳達的顯著效果加深幼兒的記憶，讓幼兒養成良好的記憶習慣，不僅有助于提高幼兒課堂教學效果，實現幼兒學習習慣和行為習慣的培養計劃，還有助于開發幼兒的大腦思維，為幼兒日后的學習奠定堅實的基礎。在此過程中，要求幼兒教師具備優秀的專業素養，充分尊重幼兒的性格特點，讓幼兒體驗到學習的樂趣，調動幼兒參與教學活動的積極性，促進幼兒教育教學事業的發展。

（三）鍛煉幼兒的認知思維，培養幼兒的認知意識

幼兒擁有強烈的探知欲，而電子媒介豐富了幼兒教育教學的形式，為幼兒提供了探索事物的機會，所以，幼兒教師需要發揮電子媒介的作用，激發幼兒的探索欲望，讓幼兒發現自然事物的變化，并積極發表自己的見解。例如，雞蛋沉浮實驗中，幼兒教師可以利用多媒體技術讓幼兒觀看實驗視頻，通過教師詳細的講解實驗操作步驟，鍛煉幼兒的認知思維，使幼兒體驗事物的多姿多彩，并且，幼兒教師還可以帶領幼兒開展雞蛋沉浮實驗的教學活動，讓幼兒直觀的觀察雞蛋沉浮的過程，激發幼兒的探知興趣，培養幼兒的認知意識。另外，實驗過程中，幼兒教師需要給予幼兒自主發言的權利，不僅有助于鍛煉幼兒的表達能力，增強幼兒的自信心，還有助于創設高效的幼兒教育教學情境，促進幼兒健康體質和心理的形成。

（四）降低了教學內容的難度，便于幼兒接受和吸收

傳統的幼兒教育教學方式主要是幼兒教師講解知識點，幼兒被動的接受，這導致幼兒教學課堂枯燥乏味，幼兒難以完全掌握講解的內容。而電子媒介改善了傳統教學模式中存在的不足，創設了豐富多彩的教學模式，不僅有助于降低教學內容的難度，便于幼兒接受和吸收，還有助于滿足了幼兒的心理需求，幫助幼兒養成良好的學習習慣。例如，講解十以內數字的合成與分解時，幼兒初次接觸數學領域的知識點，基于此，幼兒教師需要營造活力的課堂氛圍，讓幼兒積極遨游于數學的海洋，在教學過程中，首先，幼兒教師可以利用多媒體技術向學生展示十以內數字的合成與分解的圖示，讓學生初步了解其數學概念；其次，幼兒教師帶領幼兒進行游戲，每位幼兒選擇喜歡的數字，并自行組隊，完成數字的合成與分解的游戲任務；最后，幼兒通過觀看教學微視頻，實現教學知識內化的教育目標，深化幼兒對知識點的掌握和運用。

結語

綜上所述，電子媒介在幼兒教育教學工作中既具有優勢，又存有劣勢，但優大于弊，所以，幼兒教師需要充分凸顯電子媒介的優勢，發揮其作用，制定符合幼兒學習特點和性格特點的教學方案，使電子媒介真正的成為教學事業的輔助工具，進而推動幼兒教育教學工作的進程。