“建筑智能化虛擬仿真軟件”在建筑智能化工程技術教學中的應用探討

（成都工貿職業技術學院(成都市技師學院)，四川 成都 610000）

一、緒論

近年來，國家對職業教育越來越重視，各中高職院校也在不斷的擴大招生。而職業學校學生的學習興趣和學習習慣都比不上普通高中，但對知識的掌握要求并未降低，這就要求老師注重教學方法的改革，提升教學效果。本文主要就“建筑智能化虛擬仿真軟件”在建筑智能化工程技術專業《通訊網絡與綜合布線技術》課程教學中的應用進行探索，以提高專業技能課程的教學效果。

二、建筑智能化工程技術專業現狀

建筑智能化工程技術是我院電氣工程與自動化系高職的四個專業之一，在電氣系沒有依托建筑的背景，而且該專業的教師大部分為強電和弱電專業畢業，對建筑智能化理解不深，同時，系內的實訓設備相對來說不太充足。《通訊網絡與綜合布線技術》課程是建筑智能化工程技術專業必修課程，為后續專業技能與實訓提供基礎支撐，主要涵蓋工作區子系統、水平子系統、垂直子系統、管理子系統、設備間子系統、建筑群子系統等的設備選擇及布線要求，有理論課程和實訓專周課程，理論課程內容學習相對比較抽象，實訓課程的設備又不充足，同時，對應用的要求也比較高。為了解決這些問題，筆者將“建筑智能化虛擬仿真軟件”應用與《通信網絡與綜合布線》課程教學中，通過采用理論教學、動手實踐、軟件操作交叉進行的方法教學，學生學習的興趣明顯提高，對知識要點的理解更加透徹，學習的效果明顯得到了提高。

三、“建筑智能化虛擬仿真軟件”的特點

“建筑智能化虛擬仿真軟件”是由深圳同立方科技有限公司研制的一款功能齊全的虛擬仿真軟件。該軟件具有下幾個特點:

(一)內容體系完整

該仿真軟件包括智能樓宇管理員職業工種的設備監控系統、安全防范系統、消防自動化系統、通信網絡系統和綜合布線系統5個模塊，涵蓋智能樓宇管理崗位人員必備的知識與技能。

(二)模塊內容全面

該仿真軟件中每一個模塊基本包含了相應模塊的理論和實訓教學內容，由理論深入實踐延伸至應用，將內容要點與生產實踐相結合，有助于提升學生崗位技能，同時，還配有練習模式和考核模式，讓學生能對知識的掌握更加牢固，對自己的學習效果有更客觀的認識。

(三)易于操作

軟件框架合理，界面簡潔，操作簡單，上手容易，學生無論電腦水平如何都能夠依據操作提示進行操作。

總體來說，“建筑智能化虛擬仿真軟件”這些特點符合建筑智能化工程技術專業的基本教學要求，涵蓋了大部分專業課程的教學內容。

四、仿真軟件在《通信網絡與綜合布線技術》課程中的應用

針對該課程理論課枯燥乏味、學習任務重、實訓課程教學設備不足、對后續的課程影響較大等問題，對《通信網絡與綜合布線技術》課程進行了設計，設計總體把握培養目標，同時結合學生的認知習慣。

具體思路如下：

(一) 課程整體采用層層遞進邏輯思路進行教學設計，依據學生的認知習慣，將整個通信網絡與綜合布線系統拆解成多個模塊進行教學。①利用仿真軟件與實際動手操作結合，學習通信傳輸介質的安裝與測試，夯實專業基礎；②利用仿真軟件，學習布線系統的測試及測試解讀，對布線系統有一定的認識；③利用仿真軟件，學習綜合布線系統工程電氣測試與記錄，對實際的工程有一定的認識；④通過一個模擬情景項目的動手實踐，加深對通信網絡與綜合布線的理解。

(二)采用項目教學法教學，對學生進行分組，每個小組的人數控制在六人之內，并在此小組中選出該組的小組長。各個小組應當在教師的引導下進行默契合作，共同完成各個被分化出的項目與不同模塊中的任務。

(三)針對學生學習能力差異，進行再區分教學。在教學中，依據學生能力差異，設定層次化的教學內容。學生依據自身情況及學習效果，一一對應學習。對于學習一般，理解能力一般的學生，在自主仿真練習的時候，側重于基礎的夯實；對于基礎好，學習能力強的學生，可以嘗試相對復雜的練習。在仿真練習的過程中，教師輔助指導，解答疑問。

(四)針對每個課時教學設計時，合理分配教師理論講解、動手實踐及學生仿真練習的時間，盡量控制老師理論教學的時間，把大量時間留給學生自主學習，由傳統的老師講授的教學模式，轉換成以學生自主學習為主，教師講解為輔，讓學生在“做中學，學中做”，最終達到預期的教學目標。

五、結論

本文將“建筑智能化虛擬仿真軟件”應用于我系建筑智能化工程技術專業《通信網絡與綜合布線技術》的日常教學中。提升了教學效果，通過多批次教學實踐，從期末的考核中發現，學生考試平均成績明顯提高，實操動手能力顯著提高，教學的效果明顯提高。從后續實訓課程的老師反饋來看，學生對于通信網絡與綜合布線技術相關知識理解較好。