“一帶一路”戰略背景下大學英語教學的改革策略

（平頂山學院外國語學院，河南 平頂山 467000）

一、引言

“一帶一路”合作計劃主要通過中國與世界各國簽訂雙邊協議從而構建合作平臺，發展和平友好的自由貿易，互聯互通世界伙伴關系。“一帶一路”戰略促進中外合作，推動政治、經濟和文化等多方面發展，實現人類命運共同體的政治合作、經濟交往和文化理解。

為了助力“一帶一路”，我們要積極探索“一帶一路”戰略背景下的大學英語教學改革策略，努力提高教師素質，在教學內容、教學方法方面實現相應的改革，豐富大學英語教學內容，優化大學英語教學方法，拓展英語教學的實踐，緊密結合“一帶一路”戰略的需要培養出更為出色的人才。

二、提高大學英語教師素質

培養能夠更好為“一帶一路”服務的人才給我們的師資隊伍提出了嚴峻的挑戰。大學英語教師必須加快學習，更新自己的知識和技能，勇敢地迎接外部世界的挑戰。我們應盡快采取切實有效的措施穩定教師特別是青年教師隊伍，幫助教師迅速轉變教學觀念，掌握現代化的教學手段，提高課堂教學質量和效率。提高大學英語教師的素質，首先，要提高教師自身的思想道德水平。教師要不斷學習人類優秀的思想成果，堅持科學的發展觀理念，認真學習最新的教育學和心理學理念，與時俱進，汲取好的營養，豐富內心世界，提高自己的精神境界，認真學習思想道德素質課程，增加自己的知識儲備，提高政治理論素養和思想認識水平，加強個人的思想道德修養。其次，要提高英語教師的教學理念。教師教學理念決定了后續的教學內容和教學方法，也直接影響著教師的教學方法。教師必須有終身學習的意識，重視繼續教育，不斷加強學習，不斷更新完善知識結構，拓寬自己的知識面。最后，大學英語教師應該不斷地提高自身的人文綜合素質。教師可以通過多種渠道去了解世界新聞和國家大事，豐富自己的社會知識和文化知識，陶冶情操，提高審美，提高自身的人文素質，培養正確的人生觀和歷史觀。提高大學英語教師的素質，是一項需要長期系統堅持的偉大工程，只有教師自身素質提高，才能在日常教學活動中潛移默化、言傳身教，用愛和教育的力量去影響和改變學生。

三、豐富大學英語教學內容

高校要不斷加大英語教學改革力度，豐富英語教學的內容，重視培養學生英語學習獨立自主的思考能力、創新能力和團隊成員的合作意識。重視基礎階段教學，打好英語基本功。突出專業課和專業傾向課中的英語學習和訓練，強化對學生英語素質和人文素質的培養。大學英語教學除了基本的通識語言學習，應該在課程設置中開設英語素質選修課，讓學生學習和了解不同的文化和藝術，學習優秀的世界文學，閱讀中外經典刊物，欣賞中外優秀影視作品。對學生還可以開設專門用途英語課程，學生不僅學習語言的技能和應用，還要學習和語言相關的文化，更通過專業英語的學習，促進語言能力及綜合素質的協調發展和全面提高。大學英語教師要深入鉆研教學材料，結合教學情境，認真思考，反復體味，重視備課，研究和發現教學內容中的人文和德育元素，結合課文去豐富大學英語教學內容，充分發揮人文教學材料的作用，在英語知識的教學中融入人文品質教育，注重傳授人文知識，結合現實生活，適時適度地開展比較教學，引導學生關注教材中的人文價值。通過閱讀包含科學和歷史、經濟和文化的經典篇章去感受生活，啟迪思維，培養學生自主思考的能力，幫助學生更好地理解不同的文化，讓學生有選擇地汲取優秀的文化精華知識，提高學生跨文化交流的能力，提高學生綜合素質。

四、優化大學英語教學方法

大學英語教學的改革必須注重教學方法的改革，改進學生英語訓練和運用的方法。大學英語的教學可以使用思維啟發式和集體討論的教學方式，講授知識一定要和培養能力相融合，注重綜合能力的提升。教學方法靈活多樣，因材施教，遵循英語教學的規律及英語人才成長的規律去實施教學，不斷改進教學方法，借用多媒體等現代化教學手段充分調動學生的積極性，啟發英語學習者主動自發地提升專業能力。首先，在大學英語教學中采用文化教學法。文化教學法，主要是通過創設良好的文化氛圍讓學生置身仿真的文化環境來促進學生綜合素質的培養。教師結合課本單元主題和課文內容，在教學內容中加入對文化的講解，讓學生了解東西方文化的差異，尊重和理解不同的文化，學習人類優秀的文化成果，形成輕松愉快的濃厚文化氛圍，充分調動學生學習英語文化的積極性和主動性，從文化中感受世界，提升學生的文化素質。其次，在大學英語教學中要使用情感教學法。教師在傳授語言知識點和培養學習策略的同時，一定要注重學生的情感態度和思維能力。情感教學法是利用多種多樣的手段打造最和諧的情感佳境，開發學生情感元素，創設良好的課堂氛圍。情感教學法的實施主要通過教師設身處地以學生的視角去研究其學習態度、心理以及情緒，突破學習切入點、重點和難點，讓學習的過程變得輕松愉快。最后，大學英語教學要采用交際教學法。英語教師要抓住學生專業特點，采用多樣化的交際教學法。交際教學法可以利用討論和表演等手段讓學生的學習充滿體驗，通過探究和合作，讓學生積極地參與各種真實的交際活動，體驗跨文化交際的成就感和真實感。通過交際教學法，教師培養學生的語言感悟能力和運用能力，增長學生的語言知識和文化知識，提升學生的綜合素質、文化品位和精神世界。

五、拓展大學英語教學實踐

“一帶一路”戰略背景下的大學英語教學要重視拓展學生的英語實踐能力。大學英語教學實踐要長期而系統地從整體上進行提高。從社會實踐角度來講，教師應該思考如何更好地使學生的英語學習與當代社會相融合。要培養實際應用的能力，要積極開展實踐教學。我們應該鼓勵學生在生活中多多使用英語，為學生提供更多的英語社會實踐活動機會并舉行多種形式的英語競賽活動。在活動中，學生將在老師的指導下，以更加新穎的形式將自己所學到的英語知識運用到實踐中，提高運用知識解決問題的能力。拓展大學英語教學實踐一定要重視學生跨文化交際能力的培養。“一帶一路”戰略背景下的人才要說話得當、書寫規范、做事得體，具備跨文化交際的能力。大學英語教學要重視學生的語言學習，還要充實教學內容，不能忽略文化背景知識的講授，用文化趣聞激發學生的學習興趣，讓學生通過文化學習語言。教師可以通過課內外教學相結合的方式來培養學生的跨文化交際能力。課內開拓學生視野，引導學生關注優秀的文化成果，了解不同的文化特點，激發學生愛國主義精神，向世界弘揚中國文化。課外重視學生跨文化的技能培訓，積極開展第二課堂活動。通過豐富多樣的課外交際活動，培養語言技能，打造真實的語言情景，拓展大學英語教學實踐，為“一帶一路”戰略培養更多的合格人才。

六、結語

在“一帶一路”戰略背景下，推進大學英語教學改革是大勢所趨，是適應社會發展和教學改革的必然，必將為人才的培養更好地提供動力。我們一定要積極探索大學英語教學改革策略，以“一帶一路”戰略為指導，改變大學英語教學理念，提高師生的綜合素質，豐富大學英語教學內容，優化大學英語教學方法，拓展大學英語教學實踐，推進大學英語教學改革，為國家培養通用英語人才，有效服務我國社會經濟發展，為實現中華民族的偉大復興盡一份力。