試論如何使幼兒在幸福快樂中茁壯成長

（四川省南部縣幸福幼兒園，四川 南充 637300）

幼兒教育是人類智慧工程的核心和起點，幼兒在接受教育的過程中不光要獲得身體、認知、行為習慣的發展，還應獲得精神情感上的發展。幼兒的幸福快樂既是幼兒教育的出發點也是幼兒教育的終點，因此，幼兒教育工作者要不斷創新和完善教學內容和方法，使幼兒在幸福快樂中茁壯成長。

一、優化環境，營造幸福的教學氛圍

環境育人，幼兒園必須營造有利于幼兒心身健康成長的育人環境。幼兒園的環境不僅包括外在的裝修布局，還包括內在的文化氛圍。因此，幼兒園不但要重視幼兒園的美化，一草一木、一磚一瓦都要呈現出溫馨的審美意境。還要注意校園的文化建設，園風學風、言談舉止都要體現出蓬勃向上、健康快樂的精神風貌。

例如，幼兒園的園長要以身作則，關懷幼兒園的每一位教職工，打造一支團結友愛的教職工隊伍，營造幼兒園一家親的和諧氛圍，用實際行動感染和帶動每一名教職工，像對待家人一樣呵護關愛每一名入園就讀的幼兒，讓孩子們在幼兒園里感受到父母般的照顧和愛護，切身體會到安全、舒適、愉悅、幸福的精神享受。

二、民主平等，建立良好的師幼關系

良好師幼關系是幼兒快樂幸福成長的基本保障。幼兒的心靈相對脆弱，一旦對老師產生抵觸或恐懼的心理，就會導致師幼關系的高度緊張，影響幼兒的身心健康。這就需要幼兒教師敞開胸懷，像朋友一樣理解和尊重幼兒，像父母一樣關心和照顧幼兒，幫助幼兒消除離開家人的無助和焦慮，化恐懼戒備為安全和信賴。

例如，對于正處于分離焦慮期的新入園幼兒，有的表現為情緒崩潰哭鬧不休，有的表現為怯懦孤僻寡言少語。老師要充分尊重幼兒的個性，認真傾聽幼兒行為背后的真實心聲，真正理解幼兒與家人分開的彷徨失措與焦慮無助的情緒。通過親切的話語、溫暖的擁抱、關心的眼神、輕柔的拍撫等給幼兒以安慰，培養師生間的信任關系。

三、體藝皆修，加強幼兒的潛能開發

素質教育要從娃娃抓起，體育、藝術、創新手工都是幼兒獲得快樂幸福的教育源泉，能夠促進幼兒潛能的全面開發。因此，幼兒教師除了幼兒行為習慣的培養，還要注重幼兒體育、藝術等多方面認知和興趣引導，科學的進行課程安排，為幼兒架起通往體育、美術、音樂、舞蹈等多種藝術領域的橋梁，全面挖潛幼兒的能力發展。

例如，幼兒園要開辟足夠的活動場地，保證幼兒每天不少于1個小時的戶外體育活動。通過一些相應教具器材和設備的運用，帶領幼兒進行走路、跑步、跳躍、鉆爬、投擲等基本體育動作的鍛煉。在保障幼兒安全的前提下，老師要鼓勵幼兒不怕苦、不怕累，培養幼兒陽光自信的品格，讓幼兒在自我突破中感受成功的喜悅和幸福。

四、寓教于樂，開展豐富的游戲活動

幼兒活潑好動是天性使然，沒有哪個孩子是不愛玩的。幼兒教師要充分認識到幼兒心智發展的特點和規律，在教學過程中注意寓教于樂，集中幼兒的注意力，吸引幼兒積極參與配合老師的教學活動。因此，幼兒教師可以把游戲活動貫穿于幼兒教學中，通過組織形式多樣的游戲活動，讓幼兒感受到幼兒園生活的快樂和幸福。

例如，在讓幼兒感知重力和浮力這一物理知識時，幼兒教師可以準備一片羽毛、一張A4紙、一團綿花和一枚硬幣。先讓幼兒親手感知不同物體的材質和形態，然后讓幼兒親自動手將物體舉高撒手，觀察不同物體落地過程中的軌跡變化。通過這種游戲實驗，能夠在輕松愉快的教學氛圍里，培養幼兒對科學知識的探究精神。

五、家園共育，塑造幼兒的良好品格

不同家庭環境下的幼兒在性格品質、行為習慣等方面各有不同，幼兒教育不能靠幼兒園單方面的努力來實現，需要家長與幼兒園的密切配合，共同為幼兒營造快樂幸福的生長環境。因此，幼兒教師要注重與幼兒家長的溝通和交流，及時向家長反饋幼兒在園內的行為表現，尤其對有異常表現的學生，要給家長提出合理的疏導建議。

例如，幼兒園可以定期召開家長會，可以在會上向家長匯報教學成果，分享幼兒在入園前后的成長變化，也可以向家長科普一些育兒知識或健康護理常識，還可以引導家長間進行經驗交流，共同探討育兒方法。對個別存在心理或行為有問題的幼兒，要與家長單獨做深入溝通，尋找問題根源，幫助幼兒塑造良好的性格和品質。

綜上所述，幼兒作為祖國的花朵，承載著民族的未來。其身體器官迅速生長發育的同時，精神心理也在飛速發展。幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，肩負著讓幼兒幸福快樂成長的使命。需要不斷改善教學環境，創新教學方法，促進幼兒在幸福快樂中茁壯成長。