論黨員干部思想教育中互動(dòng)的重要性

（秦皇島市北戴河新區(qū)商務(wù)合作局，河北 秦皇島 066000）

前言

著力提高新時(shí)代黨建工作質(zhì)量是貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求的關(guān)鍵點(diǎn)。切實(shí)加強(qiáng)黨員干部思想教育，能夠提振黨員干部精神，深化黨員干部認(rèn)識(shí)，有利于全面提升黨建工作的質(zhì)量。黨員干部思想教育應(yīng)突出互動(dòng)，在良好的互動(dòng)氛圍中發(fā)現(xiàn)黨員干部在思想上存在的問題，進(jìn)而在思想教育中秉持問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向。本文主要探討如何實(shí)現(xiàn)黨員干部思想教育中的互動(dòng)，希望能夠?qū)ψ龊命h員干部思想教育產(chǎn)生些許積極意義。

一、傳統(tǒng)思想教育模式的問題

傳統(tǒng)上黨員干部思想教育模式之不足集中反映為缺乏互動(dòng)性，并導(dǎo)致一系列連鎖反應(yīng)，最終出現(xiàn)黨建工作質(zhì)量低下的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的思想教育模式往往表現(xiàn)為單向性的宣傳講授，試圖通過講座等形式將思想和理念傳遞給黨員干部。盡管這種思想教育模式依然是重要的、必需的，但是由于傳統(tǒng)模式中缺乏互動(dòng)性，導(dǎo)致黨員干部在思想教育中的主體地位遭受忽視，使其在思想教育中被動(dòng)地接受信息，不利于提升思想教育效果。傳統(tǒng)思想教育模式之不足具有多方面的成因，主要有：一是創(chuàng)新乏力。由于基層黨建工作者缺乏對(duì)黨建工作規(guī)律的把握和創(chuàng)新路徑的探索，黨員干部思想教育停滯于傳統(tǒng)模式，只能采取單向灌輸?shù)姆绞絺鬟f信息，從而導(dǎo)致傳統(tǒng)模式缺乏創(chuàng)新和變革的動(dòng)力；二是意識(shí)淡漠。一些基層黨建工作者可能并未意識(shí)到互動(dòng)之于黨員干部思想教育的重要性，從而導(dǎo)致了思想教育模式停留于單向灌輸模式，其認(rèn)為黨員干部只要在思想學(xué)習(xí)中認(rèn)真聽講、做好筆記即可；三是機(jī)制缺失。基層黨建工作質(zhì)量的提升必然需要對(duì)黨建工作的效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估。目前黨建工作的評(píng)估還沒有受到足夠的重視，且黨建工作本身的特點(diǎn)也決定了欲對(duì)其評(píng)估必須選取科學(xué)的、適當(dāng)?shù)脑u(píng)估工具和評(píng)估方法，目前黨建工作的效果評(píng)估還在探索中。然而，正是由于評(píng)估機(jī)制等一系列機(jī)制的缺失，導(dǎo)致思想教育中的互動(dòng)受到漠視。

二、加強(qiáng)黨員干部思想教育中的互動(dòng)

互動(dòng)是信息雙向傳遞的過程，是教育活動(dòng)中的基本環(huán)節(jié)，在黨員干部思想教育中也不例外。黨員干部思想教育中的互動(dòng)，其重要性體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：一是加深黨員干部的思想認(rèn)識(shí)。互動(dòng)能夠加深黨員干部在思想教育中的認(rèn)識(shí)，可以起到加深記憶、深化學(xué)習(xí)、視野拓展等作用；二是發(fā)現(xiàn)思想教育過程中的問題。互動(dòng)過程能夠?qū)Ⅻh員干部思想學(xué)習(xí)中存在的問題暴露出來，如通過互動(dòng)檢驗(yàn)黨員干部的學(xué)習(xí)成效，發(fā)現(xiàn)思想教育在模式、載體和方法上存在的不足，了解黨員干部作為思想教育活動(dòng)主體的需求，從而推動(dòng)黨員干部思想教育工作不斷進(jìn)步；三是推動(dòng)思想教育的創(chuàng)新。黨員干部思想教育中的互動(dòng)可以成為創(chuàng)新的良好切入點(diǎn)。互動(dòng)的形式是多樣性的，凡是有利于提高黨員干部思想教育效果的互動(dòng)形式都可以在實(shí)踐中得以采用，從而使黨員干部思想教育顯得更為生動(dòng)、活潑，使思想教育避免枯燥乏味，從而提升基層黨建工作的活力。簡言之，互動(dòng)本身可以成為黨員干部思想教育的創(chuàng)新載體。

三、如何實(shí)現(xiàn)黨員干部思想教育的互動(dòng)

那么，應(yīng)如何有效實(shí)現(xiàn)黨員干部思想教育中的互動(dòng)呢？筆者提出如下幾點(diǎn)建議：

一是思想上重視。基層黨建工作者必須高度重視黨員干部思想教育中的互動(dòng)環(huán)節(jié)，或者直接以互動(dòng)性的教育方式承載思想教育功能。一般而言，黨員干部思想教育中的互動(dòng)形式有雙向提問、專題探討、小組討論、辯論賽、談心談話等，同時(shí)還可以很好地結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的理念通過互聯(lián)網(wǎng)手段、多媒體平臺(tái)等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型、移動(dòng)化的互動(dòng)過程。基層黨建工作者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到互動(dòng)型思想教育法的價(jià)值，并在加深理念認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索、實(shí)踐黨員干部思想教育中的各類互動(dòng)措施。

二是行動(dòng)上落實(shí)。基層黨建工作者應(yīng)積極轉(zhuǎn)變思路，對(duì)現(xiàn)有的黨員干部思想教育模式進(jìn)行升級(jí)轉(zhuǎn)型，突出互動(dòng)型思想教育法的地位，提升互動(dòng)型思想教育法的占比。具體來說，可以在“三課一會(huì)”中納入互動(dòng)環(huán)節(jié)，并實(shí)現(xiàn)互動(dòng)型思想教育的常態(tài)化。當(dāng)然，互動(dòng)需要質(zhì)量和效益，不能徒具形式，徒有其表，這就要求基層黨建工作者能夠做好互動(dòng)型思想教育法的課案設(shè)計(jì)，并且需要積極征求黨員干部的意見和建議，使黨員干部有效參與到思想教育的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中來。

三是機(jī)制上保障。互動(dòng)型思想教育法的實(shí)施應(yīng)得到一定的機(jī)制保障，從而推動(dòng)黨員干部思想教育中的互動(dòng)得到制度上的支撐。具體來說，應(yīng)強(qiáng)化人才機(jī)制建設(shè)，培養(yǎng)一支善互動(dòng)、懂溝通的基層黨建工作者隊(duì)伍，由其負(fù)責(zé)和主導(dǎo)互動(dòng)型思想教育法的實(shí)施；應(yīng)搭建黨員干部參與機(jī)制，使黨員干部能夠全面參與到互動(dòng)型思想教育工作的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估等環(huán)節(jié)；應(yīng)探索互動(dòng)型思想教育的長效機(jī)制，使黨員干部思想教育中的互動(dòng)能夠長久開展，而不是“一陣風(fēng)”或只是追求一時(shí)的、短期的效果。

四是效果上檢視。黨員干部思想教育中的互動(dòng)效果究竟如何，需要基層黨建工作者進(jìn)行反思、檢驗(yàn)和評(píng)估，從而突出效果導(dǎo)向。基層黨建工作者可以從黨員干部在互動(dòng)型思想教育過程中的具體表現(xiàn)，如參與積極性、精神面貌、表現(xiàn)欲等角度判斷思想教育對(duì)黨員干部的吸引力；也可以從互動(dòng)型思想教育法對(duì)基層黨建工作品牌建設(shè)、創(chuàng)新推進(jìn)等產(chǎn)生的實(shí)際效果來判斷思想教育工作的革新程度和實(shí)際效果。

總之，突出思想教育的互動(dòng)性，體現(xiàn)了對(duì)思想教育規(guī)律的把握，同時(shí)也為思想教育的創(chuàng)新尋找到了突破口。黨員干部思想教育應(yīng)從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)換到互動(dòng)模式上來。基層黨建工作者應(yīng)高度重視互動(dòng)的必要性和重要性，并不斷地探索如何更好地在黨員干部思想教育中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，充分發(fā)掘互動(dòng)型思想教育的價(jià)值。