小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略分析

祁長文

（甘肅省臨夏回族自治州河西鄉(xiāng)大莊中心小學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

一、任務(wù)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

小學(xué)學(xué)生初次接觸信息技術(shù)知識(shí)之時(shí)，往往充滿了激情遐想，但是通過課堂上的實(shí)際學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的信息技術(shù)課堂與想象不相符。基于小學(xué)生信息技術(shù)課堂的這種情況。筆者通過每一單元的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)布置一些任務(wù)，要求每位學(xué)生在學(xué)期末能完成教師布置的任務(wù)主題。學(xué)生對(duì)這一任務(wù)活動(dòng)興趣較高，他們先上網(wǎng)搜索有關(guān)信息，通過自己對(duì)信息技術(shù)的需求，學(xué)習(xí)相關(guān)的處理及加工技術(shù)。隨著課程的不斷深入，小學(xué)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握也在遞進(jìn)，在課堂中能感受到學(xué)生的不斷進(jìn)步，而教師在這期間起到設(shè)計(jì)任務(wù)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生完成各項(xiàng)任務(wù)，輔導(dǎo)小學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的作用。

二、自主型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

新課程要求教師引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生探索解決問題的途徑，實(shí)現(xiàn)從書本知識(shí)到自己掌握的知識(shí)的轉(zhuǎn)移。例如：在排版課教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生通過信息技術(shù)課本的案例學(xué)習(xí)Word 排版，了解Word 排版的有關(guān)知識(shí)。在學(xué)生掌握了排版相關(guān)知識(shí)后，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己制作版面，通過自主排版展現(xiàn)個(gè)性內(nèi)容。讓學(xué)生創(chuàng)作自己的作品過程。鼓勵(lì)學(xué)生不拘泥于課本，自行設(shè)計(jì)自己的版面，使學(xué)生掌握排版的方法和技能，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，在這個(gè)過程中教師既要肯定學(xué)生創(chuàng)造的作品，同時(shí)也要指出學(xué)生的不足之處，激勵(lì)與幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高信息技術(shù)課堂的有效性。

三、娛樂型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的興趣，較大程度是因游戲引起的。游戲的視覺感官效果以及音效對(duì)聽覺感官的刺激最大化地吸引著剛接觸信息技術(shù)知識(shí)的小學(xué)學(xué)生，這足以說明娛樂也可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過娛樂游戲這一活動(dòng)使學(xué)生產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)探求信息技術(shù)知識(shí)，進(jìn)而主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，在信息技術(shù)課教學(xué)時(shí)，教師可以借助此學(xué)科優(yōu)勢，把知識(shí)的學(xué)習(xí)蘊(yùn)藏于游戲中。例如，在指法練習(xí)教學(xué)時(shí)，假如不提要求，學(xué)生一上來就用一個(gè)指頭玩“警察抓小偷”的游戲，學(xué)生往往不能通關(guān)。然后這時(shí)教師再做示范，順利完成，學(xué)生就會(huì)問：“老師，你怎么能打這么快”？這時(shí)候，為什么學(xué)指法的道理學(xué)生就心知肚明，然后教師再開始講解指法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)指法，并形成競賽型自主性學(xué)習(xí)氛圍。

四、聯(lián)系型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

信息技術(shù)是實(shí)用性較強(qiáng)的教學(xué)課程，它很重視理論素養(yǎng)的培養(yǎng)，然而，從某種程度上說，其理論知識(shí)教學(xué)的過程相當(dāng)枯燥。因而使學(xué)生對(duì)有關(guān)理論知識(shí)關(guān)注度不夠，使得教學(xué)的有效性大大降低。將枯燥的理論知識(shí)與生活中的一些常見的現(xiàn)象有機(jī)地聯(lián)系，然后分析與思考，是脫離此困境較好的方式。理論聯(lián)系實(shí)際，就是將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓小學(xué)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)不感到陌生，將信息技術(shù)理論知識(shí)與生活有機(jī)聯(lián)系就會(huì)產(chǎn)生非常積極有效的教學(xué)效果。

五、評(píng)價(jià)型驅(qū)動(dòng)教學(xué)

較長時(shí)間以來，中小學(xué)教育實(shí)行的都是考分制，學(xué)習(xí)的好壞都是分?jǐn)?shù)說了算，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)等方面的考核，這是不科學(xué)、不可取的老舊的考核方式。這一評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)削弱學(xué)生的上進(jìn)心，他們或由于其他種種方面的原因，導(dǎo)致考分不夠理想時(shí)，就會(huì)受到教師以及家長的批評(píng)，使得他們再提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣。因而，創(chuàng)新評(píng)價(jià)型教學(xué)理念，用積極的評(píng)價(jià)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

六、積極利用數(shù)字化資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字化工具的選擇和應(yīng)用，不斷提升自身的信息技能，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在相關(guān)的教學(xué)過程中教師可以給學(xué)生布置具有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就是說需要指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者進(jìn)行實(shí)際創(chuàng)作的過程中積極利用數(shù)字化資源完善整個(gè)過程，使學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的過程更具實(shí)效。

七、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

眾所周知，信息技術(shù)的猛速發(fā)展給人們的生活和社會(huì)都帶來的極大的益處，但是信息技術(shù)是一把雙刃劍，在造福人類和社會(huì)的同時(shí)也帶來了不少的負(fù)面影響。比如各種網(wǎng)絡(luò)暴力、網(wǎng)絡(luò)詐騙等都嚴(yán)重影響著人們的生活和工作。但是至于信息技術(shù)在人類生活中的急速普及是利是弊，主要還是取決于人們對(duì)其是怎樣應(yīng)用的。為了保證小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確使用，教師需要在第一時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任意識(shí)。在教學(xué)的過程中，把在應(yīng)用信息技術(shù)中存在的潛在問題積極告知學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)完全問題，積極遵守網(wǎng)絡(luò)章程。在使用網(wǎng)絡(luò)的過程中不造謠、不傳謠更不信謠，為保證網(wǎng)絡(luò)的健康和安全貢獻(xiàn)出一份綿薄之力。學(xué)生們需要意識(shí)到，一個(gè)人的力量是薄弱的，但是成千上萬個(gè)網(wǎng)民的力量就是巨大的，只要人人都在網(wǎng)絡(luò)世界中嚴(yán)格約束自己的言論，積極遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，那么信息技術(shù)給人們帶來的不利影響就會(huì)漸漸減少。信息安全意識(shí)是小學(xué)生必須要具備的，同時(shí)在保護(hù)自身安全的同時(shí)也要堅(jiān)決尊重和保護(hù)他人的隱私，做一個(gè)合格的網(wǎng)民。雖然網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，但是它給人們的生活帶來的影響卻是實(shí)實(shí)在在的。比如在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，有不少的網(wǎng)民時(shí)常對(duì)公共人物或者事物進(jìn)行詆毀和攻擊，也許是圖一時(shí)之快，也許是為了謀求私利，這都給人們和社會(huì)帶來了不利影響。所以，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，從而提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。進(jìn)課堂，通過生動(dòng)的畫面以及與生活實(shí)際貼合的場景吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語：總之，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以積極通過培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感來提升學(xué)生的信息技術(shù)核心素養(yǎng)。