微課在小學高年級語文教學有效運用措施分析

（云南省保山市隆陽區瓦馬鄉中心學校，云南 保山 678012）

隨著互聯網以及互聯網信息的發展，微信，微博，微電影在近幾年不斷涌現出來。當今社會可以說是進入了“微”時代。伴隨著科技的進步，教育行業中的微時代也隨之出現。微課是現代信息技術進步發展的產物，是一種新的教學模式。微課結合傳統的教學模式，結合當今社會學生的學習需求，將知識以視頻的方式展現在學生的眼前，使學生對于細節，重點的知識進行消化，更好地滿足學生的需求，進一步提高教學的水平。

一、微課概念

當前人們對于微課的認識不夠全面，所以教育部門對微課沒有統一的概念。但根據微課目前的使用可以理解為，借助信息技術化的手段滿足新課標與教學實踐的需求，以課堂教學為基礎，教學視頻作為載體，將課本中的知識點，重點以視頻的形式展現給學生，呈現出教學的多樣性。微課最大的特點就是教師減少知識講述，讓教學內容變得更加直觀，清晰。一般的課程時間較長，基礎知識較多，學生理解起來較為復雜。而微課的時長相對于課堂來說較短，將課程內容以短小精煉的微視頻展現出來，使教學目標更加明確具體，內涵變得更加豐富，更容易被學生所理解。

二、小學高年級語文教學中應用微課的原因分析

隨著新課標教學改革的不斷深入，新型的教學方法不斷被應用到課程教學當中。大多數的教學課堂中采用情境、案例、分層以及小組合作教學方法等教學方法，這對于激發學生學習興趣，提升教學質量有很大的幫助。在信息技術發展快速的社會背景下，微課資源和遠程教學借助著信息技術的進步得到發展，相繼在教學過程中得到應用。對于傳統的教學模式來說，微課因為其獨有的特點在教學中得到廣泛應用。微課所具有的短小精煉，主要就是針對教學內容中某個難以理解的知識點以及繁瑣的教學環節所開展的，對教學內容的針對性和主題性更加地突出，更容易解決教學中的難點，幫助學生理解知識。其次，微課這種教學模式不受時間和空間的限制，教師所制作的微課視頻不僅可以在課上使用，在課下業余時間也可以。語文知識比較復雜多樣，學生在學習語文課本的時候，對于一些古詩文方面的一些知識，學生很難理解。對于在課堂上難以理解的知識，學生可以在課下練習中不斷理解，、研究，這有利于學生獲取知識，培養學生的自主學習意識。并且，在教學中使用微課進行教學有助于教師教學能力的提高。教師在使用微課進行教學時，并不是按部就班的使用教材內容，而是結合教材內容的基礎之上，挖掘出重點制作成一個新的內容。在制作的過程中，教師需要花費大量的心思，在研究的過程中提高了教師的教學能力[1]。

三、微課在小學高年級語文教學中的運用

(一)加強課前材料導入

萬事開頭難，一個好的開端影響著故事的走向，故事的結局。良好地開端是事情取得成功的關鍵，課堂導入雖然不能說是課堂教學好的開端，但卻能為課堂教學質量提供一個好的基礎，為課堂教學提供一個濃厚的學習氛圍。例如，在教學之前，要利用微課對文章的作者，文章的背景進行介紹，在給文字配上簡單的圖片或音樂，能夠讓孩子體會到作者的心情，讓孩子進入到作者所生活的年代，使學生對作者生活的年代產生興趣，激發學生的學習欲望，促進學生對文章的理解。整節課程因為有了微課中的材料做鋪墊，為學習創造一個良好的場景，發揮出學生的領悟能力，提高了學生的自主性。

（二）提高學生對語文學習的自學能力

在課堂教學當中，教師是教學中的主導者，起著主導作用，學生是學習的主體。在教學當中，教師要發揮出主導作用，在課堂上對學生的思維進行一個理解，并對學生思維進行引導。自主學習是培養學生智力，促進學生發展的一個有效途徑，教師要在課堂當中充分培養學生的自主學習意識，養成自主學習的習慣，為以后的學習打下良好基礎[2]。教師要在學生進行思考時加強學生的這種意識，這樣才能夠讓學生加深對知識的理解和掌握程度，促進學生的全面發展。

另外在語文教學中，還要培養學生的對新知識的預習，學生要根據微課中所提供的材料來對文章進行初步了解，了解文章的背景，文章的作者等。并根據微課中的任務對文章進行預習，查閱文章中的生字，讀準字詞，對新詞語進行理解。根據微課中的問題再次閱讀文章，概括文章每個章節的大意，了解文章寫作順序，找出文章中心語句。通過微課中的預習任務，讓學生主動的參與到學習當中，對問題進行逐步分析，理解文章中心思想以及文章中所用的表達方法，充分地在學習中培養學生自主學習，分析，處理事情的能力，提高了學生的自主學習意識。

(三)積極的開展實踐活動

隨著微課在教學中的應用，在一定程度上引導學生開展語文實踐，將識字更好地帶入到生活當中。教師要從學生的實際生活出發，根據學生的興趣勾勒出生活中的物品，并且圍繞這些情感來開展教學活動[3]。每個活動都應該有一個不同主題，引導學生圍繞這個主題去思考，收集資料。活動是學生生活中的一部分，教師要將教學模式與社會生活相連接，讓學生從自我狹小的空間當中邁入到更加廣闊的環境當中，吸收更多的知識，擴大學生的想象力，提高學生的思維創新能力。當學生真正的掌握識字方法之后，就會自主地去吸收更多的知識來提高自身的能力。

結束語

綜上所述，微課是當今社會發展的產物，是新教育改革創新的基礎，對語文教學有著十分重要的作用。教師作為學生的引導者，需要給學生提供引導，讓學生適應這種新的教學模式。教師可以運用微課來對學生自主意識進行培養，幫助學生理解語文課本中的知識，讓學生熟練地背誦，記牢語文知識，增強學生的知識儲備量。